Ensaios interculturais na Educação Física escolar

Abstract

Este artigo objetiva apresentar e discutir sobre práticas pedagógicas de inspiração intercultural nas aulas de Educação Física nos Anos Finais do Ensino Fundamental, a partir de uma pesquisa narrativa em uma escola municipal de Viamão/RS. A pesquisa que sustenta o presente texto foi realizada entre 2017 e 2021 por meio de narrativas orais e escritas de estudantes do 6º ao 9º ano e da professora-pesquisadora atuante na referida escola. A análise conduz à compreensão de que as práticas pedagógicas, construídas pela professora-pesquisadora e pelos(as) estudantes no decorrer da pesquisa, assumem um caráter de ensaio intercultural, pois apresentam potencial de rompimento com práticas hegemônicas eurocêntricas e colonialistas, assim como contribuem para o empoderamento individual e coletivo dos(as) estudantes e para a aproximação com saberes marginalizados e silenciados em nossa sociedade. Porém, apresentam limites dentro do que a interculturalidade se propõe, seus pressupostos e desafios, se aproximando, então, deum investimento, um empreendimento e um exercício constante de pensar, refletir e propor práticas inspiradas na interculturalidade.

This article aims to present and discuss pedagogical practices of intercultural inspiration in Physical Education classes in the final years of Elementary School, based on narrative research in a municipal school in Viamão/RS. The research that supports this text was carried out between 2017 and 2021 through oral and written narratives from students from the 6th to the 9th year and the teacher-researcher working at that school. The analysis leads to the understanding that the pedagogical practices, constructed by the teacher-researcher and the students during the research, take on the character of an intercultural essay, as they have the potential to break with Eurocentric and colonialist hegemonic practices, as well as contributing to the individual and collective empowerment of students and to approach marginalized and silenced knowledge in our society. However, they present limits within what interculturality proposes, its assumptions and challenges, thus approaching an investment, an enterprise and a constant exercise of thinking, reflecting and proposing practices inspired by interculturality.

Este artículo tiene como objetivo presentar y discutir prácticas pedagógicas de inspiración intercultural en las clases de Educación Física de los últimos años de la Escuela Primaria, a partir de una investigación narrativa en una escuela municipal de Viamão/RS. La investigación que sustenta este texto se realizó entre 2017 y 2021 a través de narrativas orales y escritas de estudiantes de 6° a 9° año y del docente-investigador que labora en dicha escuela. El análisis lleva a comprender que las prácticas pedagógicas, construidas por el docente-investigador y los estudiantes durante la investigación, adquieren el carácter de un ensayo intercultural, pues tienen el potencial de romper con las prácticas hegemónicas eurocéntricas y colonialistas, así como con contribuir al empoderamiento individual y colectivo de los estudiantes y aproximarnos al conocimiento marginado y silenciado en nuestra sociedad. Sin embargo, presentan límites dentro de lo que propone la interculturalidad, sus supuestos y desafíos, acercándose así a una inversión, un emprendimiento y un ejercicio constante de pensar,reflexionar y proponer prácticas inspiradas en la interculturalidad.