Os docentes da área de Ciência da Informação no Brasil:

Abstract

A Ciência da Informação experimenta notável expansão no Brasil nas últimas décadas, marcada pela criação e oferta crescente de cursos de graduação e pós-graduação. No entanto, essa expansão nem sempre acompanha processos e formação adequada dos professores do ensino superior. Além de dedicar-se ao ensino, esses profissionais precisam lidar com atividades de pesquisa, extensão e administração em suas instituições. É relevante observar que grande parte da formação desses professores se centra no conhecimento técnico-teórico de suas respectivas áreas. Este estudo objetiva caracterizar o perfil dos docentes da área de Ciência da Informação no Brasil, considerando sua formação e atuação profissional. Para isso, foi realizado um censo inédito utilizando um questionário estruturado em cinco eixos: dados censitários, informações pessoais, formação, formação continuada e atividades profissionais. O questionário obteve 164 respostas, representando cerca de 18% dos 901 docentes identificados. Os resultados indicam que a maioria dos respondentes é do gênero feminino, temdoutorado, e atua em instituições públicas de ensino superior. Os docentes relatamenvolvimento com ensino de graduação, e 42,7% deles atuam em cursos de doutorado. Pouco mais da metade dos respondentes indicou experiência de ensino em outras áreas, e 65,3% deles atua na docência há pelo menos 14 anos. Além disso, os docentes destacam desafios relacionados à inclusão de pessoas com deficiência, falta de recursos físicos adequados e sobrecarga de trabalho devido às múltiplas atividades que desempenham. A pesquisa constitui uma iniciativa pioneira para mapear o perfil do docente na área deCiência da Informação e fornece subsídios iniciais para futuras ações voltadas à qualificação da prática pedagógica desses profissionais.

Information science has notablygrown in Brazil in recent decades, creatingand increasing the availability of undergraduate and graduate courses. However, appropriate processes and training for higher education professorsfail to always follow this growth. In addition to their dedication to teaching, these professionals must manage research, outreach activities, and administrative activities at their institutions. Asignificant portion of the training for these professors centerson the technical-theoretical knowledge of their respective areas.This study aims to characterize the profile of professors inLibrary andInformation Science in Brazil considering their training and professional performance. Forthis, an unprecedented census was carried out using a questionnaire structured around five axes: census data, personal information, training, continuing education,and professional activities. The questionnaire received 164 responses, representing around 18% of the 901 identifiedprofessors. Results indicate that most interviewees are women, have a PhD, and work in public higher education institutions. The professors teach undergraduateclasses, and 42.7% of them work in PhD courses. Just over half of those interviewed reportedteaching experience in other areas, and 65.3% of them have been teaching for at least 14 years. Furthermore, theprofessorshighlight challenges related to the inclusion of people with disabilities, lack of physical resources,and work overload due to the multiple activities they carry out. This research constitutes a pioneering initiative to map the profile of professorsin information science and provides initial support for future actions to improve the pedagogical practice of these professionals.