Enlaces presente-passado-futuro : reflexões sobre a educação patrimonial em contextos pós-industrias

Abstract

A educação patrimonial na contemporaneidade questiona o que se considera patrimônio e busca problematizá-lo desde o presente, prospectando a construção de futuros-outros. Sua ação, portanto, é comunicativa, reflexiva e emancipatória. Sob essa perspectiva, o artigo reflete sobre seus papéis em contextos pós-industriais e desenvolve um estudo de caso qualitativo-exploratório sobre o projeto “Caminho Fabril: patrimônio industrial da cidade do Rio Grande” da Universidade Federal de Pelotas. Objetivando analisar seus enunciados e limitações e potencialidades de suas práticas, são feitas pesquisas bibliográfica, documental e de campo a partir de informações do seu website e da participação em suas caminhadas. Conclui-se que o projeto sustenta enunciados ligados à democratização da cultura e que, embora valorize a autonomia dos sujeitos, o diálogo e a participação comunitária, apresenta limitações para problematizar as relações presente-passado-futuro do patrimônio. Sem destituir méritos, espera-se contribuir para o aprimoramento do projeto, assim como de outros que se voltam a áreas pós-industriais.

Heritage education in contemporary times questions what is considered heritage and seeks to problematize it from the present, envisioning the construction of alternative futures. Its approach is therefore communicative, reflective, and emancipatory. From this perspective, the article examines its roles in post-industrial contexts and develops a qualitative-exploratory case study on the project “Caminho Fabril: Industrial Heritage of the City of Rio Grande” from the Federal University of Pelotas. Aiming to analyze its discourses, as well as the limitations and potential of its practices, bibliographic, documentary, and field research were conducted based on information from its website and participation in its guided walks. The study concludes that the project supports narratives related to the democratization of culture and, while valuing individual autonomy, dialogue, and community participation, it presents limitations in problematizing the present-past-future relationships of heritage. Without diminishing its merits, the study aims to contribute to the improvement of this project, as well as others focused on postindustrial areas.