Reflexões críticas acerca dos materiais didáticos sobre os povos indígenas : as (im)possibilidades da interlocução para a co-elaboração pedagógica junto aos Mbya Guaranis

Abstract

Este trabalho consiste numa abordagem transversal acerca da “temática indígena” nos materiais didáticos relacionados com o ensino de sociologia a partir da perspectiva da interlocução com os Mbya Guaranis. Problematiza-se a diretriz curricular sobre história e cultura dos povos indígenas com base na necessidade de uma co-elaboração previamente acordada e dialogada. Para tanto, discutiu-se as relações de sentido que envolvem os discursos sobre a alteridade indígena, contextualizando esse processo nos materiais didáticos a partir de uma revisão bibliográfica. Ao final, propõe-se algumas orientações para fundamentar o processo de co-elaboração de uma proposição didática conforme o pensamento Mbya Guarani sobre a territorialidade e os modos de ser (teko).

This work consists of a transversal approach to the “indigenous theme” in teaching materials related to sociology, from the perspective of interlocution with the Mbya Guarani. The curricular guidelines on the history and culture of indigenous peoples are problematized based on the need for a previously agreed and dialogued co-elaboration. To this end, the relationships of meaning that involve the discourses on indigenous otherness were discussed, contextualizing this process in teaching materials based on a bibliographic review. At the end, some guidance is proposed to support the process of co-elaboration of a teaching proposal according to Mbya Guarani thinking on territoriality and modes of being (teko).