Avanço na Zona de Desenvolvimento Proximal do Professor no uso da Tecnologia de Comunicação Digital : um estudo de caso longitudinal

Abstract

O uso da Tecnologia de Comunicação Digital (TCD) no ensino se tornou essencial nos últimos anos, especialmente durante a pandemia da Covid-19, quando as escolas foram forçadas a adotar o Ensino Remoto Emergencial (ERE). Este estudo, baseado na Teoria Sociocultural, inspirada nos estudos de Vygotsky, examina a mediação da TCD no processo de ensino e aprendizagem, explorando como essas ferramentas podem fomentar a Zona de Desenvolvimento Proximal dos Professores (ZDPP). Foi conduzido um estudo de caso longitudinal em uma escola básica de educação infantil e fundamental, investigando a adaptação dos docentes ao uso da TCD durante o ERE. Os resultados mostram que, apesar de desafios como a falta de formação em tecnologia e dificuldades com infraestrutura digital, os professores conseguiram adaptar suas práticas e aprenderam a mediar o aprendizado por meio da TCD. Esse processo não apenas auxiliou a continuidade dos estudos dos estudantes, como também contribuiu para o desenvolvimento do letramento digital dos professores. Destaca-se, então, a necessidade de uma formação contínua e crítica no uso de tecnologias educacionais, para que estas possam ser integradas de forma eficaz tanto no ensino remoto quanto no presencial, proporcionando uma educação mais colaborativa e engajadora.

The use of Digital Communication Technology (DCT) in teaching has become essential in recent years, especially during the Covid-19 pandemic, when schools were forced to adopt Emergency Remote Teaching (ERT). This study, based on Sociocultural Theory, inspired by Vygotsky's studies, examines the mediation of DCT in the teaching and learning process, exploring how these tools can foster the Zone of Proximal Development of Teachers (ZPDT). A longitudinal case study was conducted in a primary and secondary school to investigate teachers' adaptation to the use of DCT during the ERT. The results show that, despite challenges such as lack of technology education and difficulties with digital infrastructure, teachers were able to adapt their practices and learn to mediate learning through DCT. This process helped students continue their studies and contributed to the development of teachers' digital literacy. Therefore, the need for continuous and critical education using educational technologies is emphasized, to ensure they are effectively integrated into both remote and in-person teaching, providing a more collaborative and engaging learning environment.

El uso de las Tecnologías de la ComunicaciónDigital (TCD) en la docencia se ha vuelto esencial en los últimos años, especialmente durante la pandemia de COVID-19, cuando las escuelas se vieron obligadas a adoptar el Aprendizaje Remoto de Emergencia (ARE). Este estudio, basado en la Teoría Sociocultural e inspirado en los estudios de Vygotsky, examina la mediación de las TCD en el proceso de enseñanza y aprendizaje, explorando cómo estas herramientas pueden fomentar la Zona de Desarrollo Próximo (ZDPP) del profesorado. Se realizó un estudio de caso longitudinal en una escuela primaria y elemental, investigando la adaptación del profesorado al uso de las TCD durante el ARE. Los resultados muestran que, a pesar de desafíos como la falta de formación tecnológica y las dificultades con la infraestructura digital, el profesorado logró adaptar sus prácticas y aprendió a mediar el aprendizaje a través de las TCD. Este proceso no solo ayudó al alumnado a continuar sus estudios, sino que también contribuyó al desarrollo de la alfabetización digital del profesorado. Por lo tanto, se destaca la necesidad de una formación continua y crítica en el uso de las tecnologías educativas, para que puedan integrarse eficazmente tanto en el aprendizaje remoto como en el presencial, proporcionando una educación más colaborativa y participativa.