A dupla fratura moderna nos livros didáticos do Programa Nacional do Livro e Material Didático (PNLD) : uma análise das abordagens político-pedagógicas da educação ambiental em livros didáticos do PNLD

Abstract

Este trabalho propõe uma análise das abordagens político-pedagógicas empregadas na educação ambiental por meio da investigação dos materiais didáticos do Programa Nacional do Livro e Material Didático (PNLD). A pesquisa examina a consonância destes materiais com documentos orientadores, como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental (DCNEA), e analisa os resultados à luz da crítica decolonial. Os materiais do PNLD, distribuídos nacionalmente e gratuitamente para todas as escolas públicas, constituem um parâmetro relevante para observar quais abordagens sustentam a implementação dessa política pública no campo da educação ambiental no Brasil. O foco da análise será a coleção de livros didáticos de Ensino Médio “Ser Protagonista”, lançada pela editora SM Educação em 2021, da área temática de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. A pesquisa adota uma abordagem quanti-qualitativa, utilizando em parte métodos da análise de conteúdo e tendo como base o trabalho de Marpica (2008). Trata-se, assim, de uma análise crítica dos materiais didáticos produzidos pelo PNLD para distribuição na rede pública brasileira, evidenciando como certas abordagens político-pedagógicas podem reforçar ou questionar estereótipos e práticas coloniais. Busca-se, a partir disso, promover uma educação ambiental crítica, que considere o racismo ambiental e a história colonial como componentes centrais da crise ecológica e social contemporânea.

Este artículo propone un análisis de los enfoques político-pedagógicos utilizados en la educación ambiental mediante la investigación de los materiales didácticos del Programa Nacional de Libros de Texto y Materiales Didácticos (PNLD). La investigación examina la consonancia de estos materiales con documentos orientadores, como las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Ambiental (DCNEA), y analiza los resultados a la luz de la crítica decolonial. Los materiales del PNLD, distribuidos nacional y gratuitamente a todas las escuelas públicas, constituyen un parámetro relevante para observar qué enfoques sustentan la implementación de esta política pública en el campo de la educación ambiental en Brasil. El foco del análisis será la colección de libros de texto de enseñanza media «Ser Protagonista», lanzada por la editorial SM Educação en 2021, en las asignaturas de Ciencias Naturales y sus Tecnologías y Ciencias Humanas y Sociales Aplicadas. La investigación adopta un abordaje cuantitativo-cualitativo, utilizando en parte métodos de análisis de contenido y basándose en el trabajo de Marpica (2008). Se trata de un análisis crítico de los materiales didácticos producidos por el PNLD para su distribución en el sistema escolar público brasileño, destacando cómo determinados enfoques político-pedagógicos pueden reforzar o cuestionar estereotipos y prácticas coloniales. El objetivo es promover una educación ambiental crítica que considere el racismo ambiental y la historia colonial como componentes centrales de la crisis ecológica y social contemporánea.