A viagem de estudos como ferramenta de ensino de arquitetura e urbanismo

Abstract

O presente trabalho trata do ensino de Arquitetura e Urbanismo, a partir das viagens de estudos empreendidas pelos cursos de graduação, tendo como objeto empírico as escolas de Arquitetura e Urbanismo brasileiras. O estudo parte do pressuposto de que, apesar das viagens de estudos serem importantes práticas de estudo do território e das cidades, apesar de serem encorajadas pelo corpo docente dentro dos cursos e apesar da legislação brasileira incluir a atividade nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), são poucas as escolas que a incluem em suas matrizes curriculares ou Projetos Pedagógicos de Curso (PPC). O objetivo deste trabalho é caracterizar e analisar as formas contemporâneas sob as quais a viagem de estudos está inserida no ensino de Arquitetura e Urbanismo. Como objetivos secundários busca compreender a dimensão histórica do ato de viajar para a arquitetura e para o planejamento urbano, e a contribuição da viagem de estudos ao ensino de Arquitetura e Urbanismo. A pesquisa apresenta abordagem mista (quantitativa e qualitativa) e está dividida em quatro etapas. Na etapa 1 realizou-se uma pesquisa bibliográfica, utilizando o método de Revisão Sistemática de Literatura. Na etapa 2, de pesquisa documental, foi desenvolvido o levantamento quantitativo dos objetos empíricos, os cursos de Arquitetura e Urbanismo, identificando suas práticas pedagógicas relacionadas às viagens de estudos. Para definição da amostragem, adotou se como banco de dados o Portal E-MEC e os seguintes critérios delimitadores: cursos em atividade, na modalidade presencial, com classificação 4 ou 5 no Conceito Preliminar de Curso (CPC), de todo o Brasil. A delimitação buscou obter um espaço amostral com características similares, que permitiram a comparação dos dados, totalizando 114 cursos de graduação. Na etapa 3, realizou-se o levantamento qualitativo acerca de 3 objetos exploratórios, cursos de Arquitetura e Urbanismo com programas de viagens de estudos de excelência, identificados nas etapas 1 e 2. Foram delimitadas três categorias de análise: curso brasileiro de instituição pública; curso brasileiro de instituição privada; curso de instituição latino-americana. A expansão do espaço amostral para a América Latina justifica-se pela busca de referências de excelência próximas ao contexto brasileiro. Na etapa 4, foi realizada a análise dos dados obtidos nas 3 etapas anteriores. Obtem-se como resultado um quadro realístico da aplicação das viagens de estudos no contexto do ensino contemporâneo de Arquitetura e Urbanismo no Brasil e o levantamento das principais dificuldades enfrentadas pelas instituições de ensino na aplicação desta ferramenta. Os resultados permitem apontar possíveis aprimoramentos para a ampla incorporação das viagens de estudos no ensino brasileiro e para sua maior acessibilidade, buscando a qualificação da formação das próximas gerações de profissionais brasileiros envolvidos no planejamento territorial, urbano e regional, de nossas cidades.