Educação de adultos no Brasil : políticas de (des)legitimação

Abstract

A Tese busca discutir e analisar as politicas educacionais, propostas pelo Poder Público, para a Educação de Jovens e Adultos no Brasil. O estudo apresenta um breve histórico da educação de jovens e adultos, com vistas à contextualização do problema e como elemento de sustentação da tese de que a educação de jovens e adultos ao longo dos anos 1970-2000 tem sido tratada como projetos emergenciais e, por vezes, eleitoreiros, constituindo-se desse modo em um processo de alienação e (des)legitimação tanto das politicas públicas quanto da área de Educação de Jovens e Adultos. A pesquisa envolveu o estudo e a análise de projetos educacionais desde o MOBRAL até o Plano Nacional de Educação e o trabalho de campo em dois municipios do Estado do Rio Grande do Sul, cujas experiências tornaram-se institucionais, a partir das demandas expressas pelas comunidades. Estas experiências, juntamente com os achados da pesquisa, apontam caminhos para a ruptura com o processo de (des)legitimação ao qual se submeteu uma área vital ao desenvolvimento do país.

The discussion and analysis of the educational policy proposed by Government, related to the Young and Adult Education in Brazil is the thesis issue. A brief historical review has been presented, aiming the contextualizaction of the problem. It also appears as an element of support showing that the Young and Adult Education in the run between 1970-2000 has been treated either as an emergency policy, or as electoral subject only, resulting in alienating an (il)legitimate process, either by governmental policy or by the education area. The research comprises the study and analysis of educational projects, since implementation of "MOBRAL" up to the National Education Plan, and a field work in two towns of Rio Grande do Sul State. Those experiences and research results leads towards paths of rupture with the (il)legitimate process of this vital area to the country development.