Memórias sobre as infâncias na cidade de Montenegro/RS : narrativas de professoras de educação infantil

Abstract

A questão central deste estudo é compreender, a partir das narrativas de professoras de Educação Infantil, como as crianças vivenciaram suas infâncias na cidade de Montenegro/RS ao longo de diferentes décadas. O trabalho tem como objetivo geral investigar como foram se constituindo os modos de viver a infância e suas relações com as transformações urbanas da cidade de Montenegro/RS, desde a década de 1960 até os dias atuais, a partir do olhar de onze professoras da Educação Infantil. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, realizada a partir de entrevistas com professoras, utilizando questões abertas, roteiro semiestruturado, ancorada na perspectiva da artesania (Mills, 2009, 2018; Gobbato, 2019; Gobbato; Kremer; Barbosa, 2023) e da narrativa (Benjamin, 1994b). O estudo, devido à complexidade do tema, apoia-se em referenciais teóricos de diferentes campos do conhecimento. As análises, que se constituíram alterando espaços no tempo, revelam uma Montenegro plural, tal como é a infância. Foram identificados três tempos: Montenegro Lenta, Montenegro em Movimento e Montenegro Acelerada. Neles, desvelam-se infâncias seguras e protegidas, mas também infâncias negligenciadas e segregadas, tanto espacial quanto socialmente. Essas infâncias não podem ser compreendidas sem considerar as formas como a cidade foi se transformando: a expansão urbana, o aumento do fluxo de veículos, a diminuição dos espaços de encontro, a presença crescente de muros e grades e as mudanças nas percepções de segurança fortemente influenciadas pelas mídias, que reconfiguraram modos de circulação, vigilância e cuidado. Compreendeu-se que Montenegro é uma cidade rica em sua composição histórica, embora busque, há décadas, uma identidade própria. Sua estrutura urbana, de composição híbrida, étnica e socialmente diversa, demanda o resgate de sua história, para que seus cidadãos possam reconhecer-se nela e participar ativamente de sua construção. Conclui-se, portanto, que a cidade precisa integrar as crianças em seu planejamento urbano, como forma de renovar o olhar e reinventar os modos de viver nos espaços da cidade. Com isso, possibilitará às crianças de hoje e do futuro, uma cidade que reserva boas memórias.

La cuestión central de este estudio consiste en comprender, a través de las narrativas de educadoras infantiles, cómo los niños y las niñas vivieron su infancia en la ciudad de Montenegro/RS a lo largo de diferentes décadas. El objetivo general es investigar cómo se han constituido los modos de vivir la infancia y sus relaciones con las transformaciones urbanas de la ciudad de Montenegro/RS, de la década de 1960 a la actualidad, desde el punto de vista de once educadoras infantiles. Se trata de una investigación cualitativa, realizada mediante encuestas con las profesoras, utilizando preguntas abiertas y un guion semiestructurado, enmarcado en la perspectiva de la artesanía (Mills, 2009, 2018; Gobbato, 2019; Gobbato, Kremer y Barbosa, 2023) y la narrativa (Benjamin, 1994b). El estudio,debido a la complejidad del tema, se apoya en marcos teóricos de diferentes campos del conocimiento. Los análisis construidos a partir de la alteración de los espacios en el tiempo, revelan una ciudad Montenegro plural, al igual que la infancia. Se identificaron tres periodos Montenegro Lenta, Montenegro en Movimiento y Montenegro Acelerada que revelan infancias seguras y protegidas, así como infancias desatendidas y segregadas, tanto espacial como socialmente. Dichas infancias no pueden comprenderse sin considerar las transformaciones de la ciudad: la expansión urbana, el aumento del tráfico vehicular, la disminución de espacios de encuentro, la creciente presencia de muros y vallas, y cambios en la percepción de la seguridad, fuertemente influenciados por los medios de comunicación, que han reconfigurado los modos de circulación, vigilancia y cuidado. Se comprende que Montenegro es una ciudad rica en su composición histórica, aunque lleva décadas buscando su propia identidad. Su estructura urbana presenta una composición híbrida, étnica y socialmente diversa, y exige la recuperación de su historia para que sus ciudadanos puedan reconocerse en ella y participar activamente en su construcción. Se concluye, por lo tanto, que la ciudad necesita integrar a la infancia en su planificación urbana para renovar perspectivas y reinventar formas de vida en los espacios urbanos. Esto permitirá que los niños y niñas de hoy y del futuro tengan una ciudad que les brinde buenos recuerdos.

The central question of this study is to understand, through the narratives of early childhood education teachers, how children experienced their childhoods in the city of Montenegro across different decades. The general objective is to investigate how the ways of living childhood were shaped and how they relate to the urban transformations of the city of Montenegro/RS, from the 1960s to the present day, based on the perspectives of eleven early childhood education teachers. This is a qualitative research study carried out through interviews with teachers, using open-ended questions and a semi-structured script, grounded in the perspective of craftwork (Mills, 2009, 2018; Gobbato, 2019; Gobbato, Kremer, and Barbosa, 2023) and narrative (Benjamin, 1994b). Due to the complexity of the topic, the study is supported by theoretical frameworks from different fields of knowledge. The analyses, which were shaped by shifting spaces over time, reveal a plural Montenegro, much like childhood itself. Three temporal periods were identified Slow Montenegro, Montenegro in Movement, and Accelerated Montenegro within which safe and protected childhoods emerged, as well as neglected and segregated childhoods, both spatially and socially. These childhoods cannot be understood without considering the ways in which the city has transformed: urban expansion, increased vehicle traffic, the reduction of gathering spaces, the growing presence of walls and fences, and changing perceptions of safety also strongly influenced by the media, which reshaped forms of circulation, surveillance, and care. It was understood that Montenegro is a city rich in its historical composition, although it has been seeking its own identity for decades. Its urban structure presents a hybrid, ethnically and socially diverse composition, and requires the recovery of its history so that its citizens may recognize themselves in it and participate actively in its construction. It is concluded, therefore, that the city needs to integrate children into its urban planning in order to renew perspectives and reinvent the ways of living in its urban spaces, thus offering the children of today and of the future a city capable of preserving good memories.