Pensamento computacional na formação de professores de matemática

Abstract

A definição de Pensamento Computacional é um conceito em construção. Diversos autores definem o conceito sob diferentes perspectivas, o que resulta em práticas mais voltadas à programação, à resolução de problemas, ou centradas em outros conceitos da Ciência da Computação. A partir dessa variedade de definições e práticas desenvolvemos uma pesquisa de doutorado, em andamento, e que visa identificar como esses conceitos da computação podem contribuir para a aprendizagem de conceitos matemáticos, sob a ótica da teoria da abstração reflexionante de Piaget. Neste artigo é apresentada uma de um conjunto de atividades que serão propostas em uma formação de professores Matemática. Dois professores realizaram essa atividade e nesse artigo apresentamos os resultados analisados à luz da teoria de Piaget. Identificamos que o Pensamento Computacional e seus processos podem servir como objetos-de-pensar-com, de acordo com os princípios do Construcionismo de Papert, nos processos de abstração reflexionante do sujeito.

The definition of Computational Thinking is an under construction concept. Several authors define the concept from different perspectives, which results in practices more focused on programming, problem solving, or focused on other concepts of Computer Science. Based on this variety of definitions and practices, we have developed an ongoing doctoral research, which aims to identify how these computing concepts can contribute to the learning of mathematical concepts, from the perspective of Piaget's reflective abstraction theory. This article presents an activity of a set of activities that will be proposed in a Mathematics teacher education. Two teachers carry out this activity and in this article we present the results analyzed in the light of Piaget's theory. We identified that Computational Thinking and its processes can serve as objects-to-think-with, according to the principles of Papert's Constructionism, in the processes of reflective abstraction of the subject.