Tinkercad: um objeto-para-pensar-junto na perspectiva de uma metodologia ativa

Abstract

Este relato descreve duas atividades realizadas com estudantes de licenciatura em matemática, utilizando o software de modelagem 3D Tinkercad. Essas atividades foram conduzidas em dois grupos com diferentes durações, com o objetivo de investigar as potencialidades desse software como recurso de aprendizagem. A análise dessas atividades foi embasada nas teorias de Seymour Papert e Paulo Freire. Os resultados indicam que o Tinkercad possui potencial para promover a autonomia dos estudantes e criar um ambiente investigativo na sala de aula. Além disso, foi observado que o software apresenta características e recursos que o qualificam como um ”objeto-para-pensar-juntos”, embora sejam necessárias adaptações para maximizar seu uso efetivo.

This report describes two activities conducted with undergraduate mathematics students using the 3D modeling software Tinkercad. These activities were carried out in two groups with different durations, aiming to investigate the potential of this software as a learning resource. The analysis of these activities was grounded in the theories of Seymour Papert and Paulo Freire. The results indicate that Tinkercad has great potential to promote students’ autonomy and create an investigative environment in the classroom. Additionally, it was observed that the software possesses features and resources that qualify it as an ”object-to-think-with”, although adaptations are necessary to maximize its effective use.