Documentação pedagógica : o que as crianças dizem sobre isto?

Abstract

Este estudo parte da compreensão de uma criança competente e produtora de cultura, e tem como objetivo central, explicitar o modo como as crianças interpretam e descrevem a documentação pedagógica no contexto de uma instituição pública de Educação Infantil, tendo em vista que as crianças fazem parte do processo de construção da documentação pedagógica. Nesta perspectiva, estudos de Sarmento (2007; 2009;2010), Corsaro (2009), Azevedo e Oliveira-Formosinho (2008), bem como pesquisas recentes com crianças como Carvalho e Muller (2010) são referenciais importantes que fundamentam este trabalho, bem como Malaguzzi (1999), Fortunati (2009;2012), Moss e Pence (2003), Barbosa e Horn (2008) e, Barbosa e Fernandes (2012) que discutem a documentação pedagógica no contexto da educação infantil. A pesquisa realizada possui caráter qualitativo e a metodologia se constitui de entrevistas semiestruturadas que foram organizadas com diferentes intervenções que facilitaram o acesso às crianças. O estudo aponta para a necessidade de escuta das crianças, bem como de considerá-las sujeitos em todos os processos educativos que envolvem o cotidiano da escola de educação infantil, tornando-as protagonistas dos processos vividos na complexidade das relações no contexto de uma escola que se deseja com e para as crianças.

This research comprehends a child as a competent being and a cultural maker. It aims to explicit the way that children interpret and describe pedagogical documentation in a public institution of education, taking into account that they are part of the pedagogical documentation construction process. In this perspective, studies of Sarmento (2007; 2009;2010), Corsaro (2009), Azevedo & Oliveira-Formosinho (2008), and also recent researches on children such as Carvalho & Muller (2010) are very important references that support this assignment, so is Malaguzzi (1999), Fortunati (2009;2012), Dalberg, Moss & Pence (2003), Barbosa & Horn (2008), and Barbosa & Fernandes (2012). They discuss the pedagogical documentation in an early childhood context. This is a qualitative research and semi-structured interviews were carried out, these were organised with different interventions to approach the children. This study focus on the children’s needs of being listened, and it also considers them part of all educational processes concerning the daily activities in an early childhood education centre, treating them as the main protagonists of the processes in a complexity of the relationships in a school with, and to children.