Zoonoses em livros didáticos de ciências : uma contribuição às articulções entre educação e saúde

Abstract

Um dito popular da nossa cultura afirma que „é melhor prevenir do que remediar‟, o que vale também para as não muito bem conhecidas zoonoses. Assim, torna-se necessário promover ações que articulem educação e saúde. Difundir as zoonoses, tipos de transmissão e os métodos de prevenção são metas indispensáveis quando se pensa em saúde de uma população. Uma dessas necessidades é a de desenvolver trabalhos educativos sobre zoonoses com crianças em idade escolar para que atuem como multiplicadores. Frente a isso, o tema saúde precisa ser tratado como um tema globalizado e amparado nos princípios da interdisciplinaridade, concebida como elos relacionais entre as diversas áreas ou disciplinas do currículo escolar. Essa pesquisa analisou 10 livros didáticos de Ciências indicados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD, 2014), para o Ensino Fundamental, centrando-se no conteúdo zoonose, sua presença ou ausência nos livros e em quais abordagens contemporâneas são apresentados. A pesquisa define-se como qualitativa, sendo os resultados analisados através do método de análise de conteúdo. As categorias de análise, construídas após sucessivas leituras dos fragmentos dos livros amostrados, são: tratamento conceitual e apropriado quanto às características das zoonoses; tipos e espaços ocupados por ilustrações; processo de aprendizagem viável ou não; e atividades de pesquisa e reflexão presentes e estimuladas. Foram examinados textos, exercícios, ilustrações e exemplos que estavam relacionados com as zoonoses, seja no grupo taxonômico em que estava inserido ou relações diretas/indiretas com a área ambiental, já que o conhecimento sobre zoonoses é fundamental para os ambientes, urbanos e demais. Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais (PCN, 1998), voltados ao segundo segmento do Ensino Fundamental, apontam que os agravos relacionados à saúde, como as zoonoses, precisam ser tratados de forma contextualizada e em estreita relação com a vida dos estudantes, privilegiando, assim, a construção de conhecimentos que possam subsidiar, de forma autônoma, a adoção de práticas cotidianas de prevenção e preservação da saúde individual e coletiva. A conscientização de que animais transmitem doenças aos seres humanos, independente do termo usualmente aplicado a essa condição, necessita de consistência informacional e práticas alinhadas aos contextos socioeconômicos específicos. Articular educação e saúde, com a mediação das escolas e do Ensino de Ciências, pode ser um caminho promissor e efetivo nas ações de prevenção de doenças. Os livros didáticos analisados não explicitam nem valorizam a significância pedagógica das zoonoses e suas implicações em humanos. Evidenciou-se, com as recorrentes ausências dessa temática nos livros didáticos, a necessidade de avaliações periódicas com atualizações dos conteúdos dos LD, neste caso, sobre zoonoses. Ressalta-se a premência de alterações ou aperfeiçoamento dos critérios de análise das coleções didáticas de Ciências, a fim de que estas se tornem um material didático que faça a diferença no sentido de proporcionar aos estudantes uma perspectiva de ciência mais ampla, voltada à promoção da saúde e ao exercício consciente da educação em saúde, associada à apropriação do conhecimento científico e cotidiano relacionados aos processos de saúde/doença.