Gestão democrática na educação infantil : um inédito viável ou a falácia administrativa?

Abstract

As escolas de educação infantil têm como tarefas a educação, o ensino e a aprendizagem dos alunos de forma a possibilitar que haja uma compreensão das múltiplas realidades que envolvem a vida escolar e extraescolar. Os meios e condições para a consecução deste propósito passam pelo processo administrativo e a gestão escolar. Dentro de uma concepção democrática de gestão educacional os objetivos, a concepção filosófica, os métodos de trabalho e a organização pedagógica são interdependentes e precisam ser pensados de forma conjunta, visto que demarcam as posturas assumidas pela instituição de ensino. A intenção desta pesquisa é identificar, num estudo de caso, como os docentes e gestora, se percebem enquanto indivíduos ativos e participativos da gestão escolar na instituição onde trabalham. A investigação ocorreu em uma escola de educação infantil pertencente ao município de Canela-RS. Nesta pesquisa, ouviram-se docentes e corpo diretivo acerca do que entendem por e como ocorre o processo de gestão escolar. As falas foram articuladas com referenciais bibliográficos que tratam desta temática, com o projeto político pedagógico da instituição e com a lei municipal que estabelece as incumbências do gestor/diretor escolar. Elencou-se como problemática de pesquisa a gestão democrática na educação infantil como um inédito viável ou uma falácia administrativa, ou seja, uma possibilidade a ser assumida, conquistada e qualificada enquanto processos de participação, autonomia e democracia ou, uma falácia como conceito filosófico que abrange um raciocínio errôneo com aparência de verdade e macula o que de fato ocorre como processo de gestão escolar. Obteve-se como resultado um conhecimento superficial e distorcido do que é gestão democrática, minimizado a esfera da participação. As docentes entrevistadas (há apenas professoras nesta escola) apresentaram boa articulação no que se refere ao trabalho da gestora, não se omitiram da responsabilidade no desenvolvimento de ações que visam qualificar o processo de aprendizagem na educação infantil. Ponderou-se, também, sobre a importância de tornar a escola um espaço de articulação entre pais, alunos, comunidade local, professores e gestão, ao compreender que a gestão democrática não é mais uma falácia administrativa e sim, uma possibilidade de conquista deste inédito viável.