Análise de uma unidade de livro didático a partir das perspectivas de gêneros do discurso e multiletramentos

Abstract

Este trabalho tem como objetivo analisar se e como um livro didático operacionaliza as perspectivas de gêneros do discurso e multiletramentos. O foco do trabalho é a leitura crítica e descritiva das tarefas propostas em uma unidade de um livro didático de Língua Portuguesa materna direcionado ao 6º ano do Ensino Fundamental da Educação Básica brasileira e indicado pelo PNLD 2017. Primeiramente, discutimos cidadania escolar e a escola democrática no Brasil e trazemos um apanhado de leituras sobre as perspectivas de ensino com base em gêneros do discurso e multiletramentos. Em seguida, com base em propostas de análise de materiais didáticos (BULLA; LEMOS; SCHLATTER, 2012 e TILIO, 2012) e nas fichas de avaliação disponibilizadas pelo Guia do Livro Didático do PNLD (BRASIL, 2016), busca-se contribuir para a discussão sobre escola, ensino de português no Ensino Fundamental II e no Ensino Médio, gêneros do discurso e multiletramentos. Os resultados da análise da UD mostraram que, embora essa não tenha contemplado todos os critérios quanto ao trabalho com a oralidade e com as variações linguísticas, o ensino de línguas com base na perspectiva de gêneros do discurso e pela promoção de multiletramentos alcançam materialidade nessa unidade didática pelas temáticas de seus textos que possibilitam a promoção de letramentos críticos e de multiletramentos e por apresentar variados gêneros do discurso em suas tarefas com propostas de leitura multimodal.

Ese trabajo tiene como objetivo analizar si y cómo el libro didáctico materializa los géneros discursivos y la multiliteracidad en sus tareas. El foco del trabajo es la lectura crítica y descriptiva de tareas propuestas en una unidad didáctica de un libro didáctico de Lengua Portuguesa materna direccionado al 6º año de la enseñanza fundamental de la Educación Básica brasileña. Primeramente, discutimos ciudadanía escolar, en que comentamos la democratización de la escuela en Brasil. El estudio hace también una exposición general de lecturas cerca a las perspectivas de enseñanza con base en los géneros discursivos y de promoción de la multiliteracidad. En nuestra investigación embayámonos en algunas propuestas de análisis de materiales didácticos (BULLA; LEMOS; SCHLATTER, 2012 e TILIO, 2012) y en las tablas de análisis del PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) del gobierno brasileño (BRASIL, 2016). De los resultados se concluye que, aunque sean necesarias mejorías en el abordaje de la oralidad y de las variaciones lingüísticas, la enseñanza de lenguas con base en la perspectiva de géneros discursivos y de promoción de la multiliteracidad alcanza materialidad en la unidad didáctica analizada. Intentase con ese estudio hacer contribuciones a la discusión cerca escuela, enseñanza de lengua portuguesa en el último ciclo de la enseñanza fundamental y en la enseñanza media, géneros discursivos y multiliteracidad por medio del análisis de materiales didácticos.