Atividade de ensino integradora dos cursos da saúde na Universidade Federal do Rio Grande do Sul : análise da experiência

Abstract

Introdução: A Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) iniciou, em 2012, a disciplina Práticas Integradas em Saúde I (PIS I), com uma proposta de disciplina integradora compartilhada entre diferentes cursos de graduação da UFRGS. Objetivo: Analisar a experiência da atividade de ensino integradora da UFRGS em cenário de prática da Atenção Primária à Saúde (APS), cujo dispositivo pedagógico é o estudo do território, buscando a compreensão de seus sentidos para a educação de profissionais da saúde. Metodologia: Estudo exploratório, de abordagem qualitativa, cujo campo de investigação é a atividade de ensino PIS I. A coleta de dados envolveu a análise do plano de ensino e dos portfólios construídos pelos estudantes de um dos grupos de tutorias da atividade de ensino, turmas de 2012 a 2016 – foram analisados 15 portfólios. A análise do material textual utilizou a técnica da análise de conteúdo temática na perspectiva de Bardin. Resultados: Três categorias principais emergiram do material textual analisado: as vivências no território; o aprendizado junto às Agentes Comunitárias de Saúde; o aprender juntos a trabalhar juntos e os ganhos para a formação a partir de uma disciplina integradora. Em relação ao território, os estudantes demonstraram entendimento da sua diversidade como espaço geográfico definido, mas não desvinculado do modo de viver das pessoas que ali residem. Novas possibilidades de pensar a saúde a partir da compreensão da dinâmica viva do processo saúde-doença nesse território foram relatadas. O conhecimento sobre o território se constituiu junto às Agentes Comunitárias de Saúde (ACS). Os estudantes vivenciaram, em ato, o trabalho das ACS junto a essa população e como organizam seu processo de trabalho. Ganhos para a formação dos estudantes foram expressos por meio da ampliação do olhar do profissional da saúde para além do paciente, da quebra de paradigmas sobre como vivem as pessoas nesses territórios, do conhecimento sobre o sistema de saúde e o trabalho cotidiano de uma equipe de Saúde da Família. Destaca-se, ainda, a troca pela convivência, a oportunidade de observar e também vivenciar o trabalho em equipe. Competências colaborativas voltadas especialmente à clareza dos papeis e responsabilidades entre diferentes profissões e respeito às responsabilidades e competências de cada profissão marcaram as narrativas dos estudantes. O desafio da proposta está na possibilidade do avanço nas atividades interprofissionais em saúde realizadas por esse grupo multiprofissional, de modo que ultrapassem a observação do território. Considerações finais: A disciplina integradora dos cursos da saúde da UFRGS é uma experiência de ensino em cenário de prática da Atenção Primária à Saúde que se mostrou um potente espaço para o desenvolvimento da educação interprofissional na graduação.