“Quem tem medo do lobo mau?” : uma experiência com projetos através das Linguagens Geradoras

Abstract

Este estudo aborda experiências vividas no decorrer do estágio obrigatório - do curso de Pedagogia, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - realizado em uma escola da rede pública de Porto Alegre, junto a crianças de 4 a 5 anos de idade. Organizando o planejamento cotidiano a partir da perspectiva de projetos de trabalho das linguagens geradoras, toma como objeto de análise neste trabalho de conclusão de curso o Projeto Literatura, a partir de situações de aprendizagem como contação de histórias pela professora-estagiária e, criação, confecção e ilustração de histórias contadas pelas crianças, com vistas ao protagonismo e à autoria de narrativas orais e gráfico-plásticas pelas crianças, na composição do objeto-livro. Analiso, portanto, as aprendizagens das crianças e da professora-estagiária realizadas ao longo desse projeto. Para tanto, tomo como referencial teórico a imagem de criança da sociologia da infância (SARMENTO, 2005; CORSARO, 2011) e dos estudos de Reggio Emilia (RINALDI, 2017;EDWARDS, GANDINI e FORMAN, 1999) como sujeito de direitos, ativa e participante; a concepção de conteúdo-linguagem, parte cheia e parte vazia do planejamento e de projetos de trabalho das linguagens geradoras (JUNQUEIRA FILHO, 2014), o papel do professor como apoio e sustento das aprendizagens das crianças (PAGANO, 2017), bem como a importância da literatura infantil nessa faixa etária (ABRAMOVICH, 2004; CORSO e CORSO, 2013; BETTELHEIM, 2015). Assumindo os papéis de pesquisadora, em relação às crianças e à literatura infantil e, simultaneamente, tomando-me como objeto de conhecimento, refletindo sobre minha autoconstituição docente, esta pesquisa caracteriza-se como qualitativa, pois consiste na análise crítico-reflexiva de uma etapa específica da minha formação e teve como instrumento de geração de dados o levantamento bibliográfico e a análise de documentos produzidos por mim durante o período de estágio: caderno de registros, Relatório Final e; os livros de história produzidos pelas crianças. Com as análises, concluo que os investimentos em projetos que proporcionem a participação ativa das crianças e a importância de um planejamento flexível constantemente avaliado e refletido, reafirmam a existência de suas potências, e por fim, ressalta-se a importância do estágio obrigatório no curso de Pedagogia.