O disparador do modo de ser emancipatório na relação professor/aluno

Abstract

O presente trabalho tem por objetivo realizar, através de um estudo de casos, uma análise crítica dos processos que envolvem a relação aluno/ professor no ambiente escolar, bem como os resultados positivos e negativos que tais dinâmicas podem agregar para a autonomia do aluno e sua liberdade criativa. A escolha dos casos foi feita de modo qualitativo e o metodologia de estudo de casos demonstrou-se, no decorrer da pesquisa, a metodologia mais eficiente para o tipo de trabalho que desejava construir, uma vez que tal método é indicado não só quando surge a necessidade de se responder um questionamento o qual o pesquisador tenha pouco ou quase nenhum controle dos resultados, mas também quando o foco de análise ocorre em um contexto real e dele não pode ser extraído sem que se percam elementos de análise importantes. Quanto à escolha dos casos, o aspecto qualitativo, apesar da presença da subjetividade, constitui-se num método de investigação científica reconhecido e difundido mundialmente e todas as escolhas feitas por esse estudo, de nenhum modo, fogem da realidade de trabalho do profissional da pedagogia. Portanto, através de relatos, buscou-se apontar eventos resultantes da dinâmica pedagógica que pudessem contribuir ou minar a capacidade autônoma e criativa do aluno. Assim, verificou-se que três elementos são essenciais para uma prática docente ética, consciente e alinhada com valores pedagógicos que privilegiem e foquem na aprendizagem do aluno: diálogo/escuta, ética e respeito. Como será demonstrado no decorrer do trabalho, quando esses três requisitos preenchem o ambiente escolar, mais precisamente uma sala de aula, os resultados obtidos serão bem mais positivos e condizentes com aquilo que se espera de práticas pedagógicas eficientes e eficazes.