A abordagem CTSA em documentos de orientação curricular no estado do Rio Grande do Sul (Brasil) e na província da Ilha do Príncipe Eduardo (Canadá).

Abstract

Este trabalho de cunho exploratório consiste em comparar documentos equivalentes de orientação curricular para o ensino de Ciências e de Química do Ensino Médio do Estado do Rio Grande do Sul, Brasil, e da Província da Ilha do Príncipe Eduardo, Canadá, a fim de abrir um espaço para a reflexão de nossa educação atual. Como abordagem metodológica utilizou-se a Educação Comparada e análise documental. Inicialmente, realizou-se uma breve análise político-histórica dos dois países afim de entender a evolução da educação, a partir seus contextos históricos. Posteriormente foram selecionados os documentos de orientação curricular equivalentes para serem analisados de forma comparada usando a metodologia de análise documental qualitativa, utilizando um instrumento de análise das diretrizes curriculares. A análise desses documentos foi realizada em relação à abordagem CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente). Apesar da análise breve e exploratória, pode-se ter uma ideia de que os documentos de orientação curricular do Rio Grande do Sul – Lições do Rio Grande e Ensino Politénico – ainda que tenham o movimento implícito em suas páginas, contribuem com ideias do movimento para a contextualização e interdisciplinaridade na educação, enquantos nos documentos da Ilha do Príncipe Eduardo a educação CTSA é expressiva e explícita, por ser um dos quatro objetivos currilares gerais presentes em todos os documentos canadenses analisados.