Memorização e compreensão : aulas de matemática na Escola Evangélica Duque de Caxias nos anos 1960

Abstract

Este trabalho situa-se no campo de pesquisa em História da Educação Matemática e tem como objetivo reconstituir traços das aulas de matemática da Escola Evangélica Duque de Caxias nos anos 1960, a partir de memórias e documentos. A escola, que se originou a partir da vinda de imigrantes alemães no século XIX, está localizada no município de Sapiranga – RS. A partir do contexto histórico, comentamos as mudanças pelas quais a escola passou, desde sua criação como Associação Escolar em meados de 1850, até os dias atuais, integrando a Rede Sinodal de Educação. Para a pesquisa foram realizadas entrevistas com ex-alunas da instituição na década de 1960 – Claudete, Elaine, Neiva e Vera – e com a professora Jussara, do mesmo período. As escritas do relatório de estágio de 1967 da normalista Ivonne Loth Peters indicam o uso das orientações presentes nos Boletins produzidos pelo Centro de Pesquisas e Orientação Educacionais do Rio Grande do Sul. Além disso, encontramos registros do uso de livros didáticos nas aulas de matemática. A partir do cruzamento das fontes encontradas, concluímos que a memorização da tabuada fazia parte das aulas de matemática, já que é a reminiscência mais presente nas falas das ex-alunas. Porém havia uma preocupação com a aprendizagem do aluno expressa, por exemplo, na construção de materiais didáticos para que os alunos compreendessem os conteúdos, numa tentativa da professora em conciliar memorização e compreensão.

This work is a research in the field of History of Mathematics Education and aims to reconstruct traces of the mathematics classes of the Escola Evangélica Duque de Caxias in the 1960s, based on memories and documents. The school, which originated from the arrival of German immigrants in the 19th century, is located in the county of Sapiranga - RS. From the historical context, we comment the changes that the school has undergone since its creation as an Associação Escolar in the mid 1850s, to the present day, integrating the Rede Sinodal de Educação. For the research, interviews were carried out with former pupils of the institution in the 1960s - Claudete, Elaine, Neiva and Vera - and with Jussara, school teacher in the same period. The writings of the 1967 traineeship report of the normalista Ivonne Loth Peters indicate the use of the guidelines present in the bulletins produced by the Centro de Pesquisas e Orientação Educacionais of Rio Grande do Sul. In addition, we found records of the use of textbooks in mathematics classes. By criscrossing the sources found, we concluded that the memorization of the multiplication table was part of the classes, since it is the reminiscence that was more frequently mentioned by the former students. However, there was a concern with pupils learning expressed, for example, in the construction of didactic materials for the pupils so that they could understand the contents, in an attempt of the teacher to reconcile memorization and understanding.