Desafios para integração de novas mídias em sala de aula

Abstract

Este trabalho tem como objetivo identificar as principais dificuldades enfrentadas pelos educadores da educação básica do Estado do Rio Grande do Sul na utilização de mídias primordiais (materiais impressos, lousa, xerox) e de novas mídias em sala de aula. Para atender a expectativa do trabalho, utilizou-se as redes sciais Facebook e whatsap para aplicar uma pesquisa quantitativa que foi dividida em duas partes integradas no mesmo questionário. As questões de 1 até 4 abordaram questões relacionada com o perfil prfissional do educador, o objetivo foi traçar as características dos profissionais de educação no Estado do Rio Grande do Sul. A segunda parte da pesquisa está relacionada com a utilização de mídias pelos educadores, sendo que cada questão individualmente ou relacionada com outra tem alguma função pré- estabelecida. A questão 5 tem como objetivo delimitar individualmente quais tipos de mídias o professor utiliza, os dados serão relacionados com o perfil do profissional aferido na primeira parte da pesquisa. As questões de 6 até 8 estão diretamente relacionadas com a utilização de tecnologia em sala de aula, foi incluída esta seção visando aferir a utilização dentro do ambiente escolar de ferramentas tecnológicas comumente utilizadas atualmente. As questões 9 e 10 servem para medir se os profissionais da educação estão preparados adequadamente para integração de novas tecnologias no ambiente escolar. Como contribuição espera-se apontar os principais desafios para integração de mídias no ambiente escolar, a fim de, responder as questões do trabalho e descobrir o perfil do educador que utiliza mídias em sala de aula, para a partir desses dados traçarmos os desafios a serem vencidos pelas redes de ensino e quais deverão ser alcançados pelos profissionais para que a tecnologia adentre o ambiente escolar de forma harmônica

Este trabajo tiene como objetivo identificar las principales dificultades enfrentadas por los educadores del Estado do Rio Grande do Sul en la utilización de medios de comunicación primordiales y actuales del aula. Para atender la expectativa del trabajo, se llevó a cabo una investigación cuantitativa que se dividió en dos partes integradas en el mismo cuestionario, las preguntas del 1 al 4 abordaron las siguientes cuestiones: 1-la formación del educador, 2-en qué niveles de enseñanza actúa, 3-cuál es la edad del profesional y 4- qué tipo de red de enseñanza actúa. Desde esos datos el objetivo fue trazar las características de los profesionales de educación en el Estado de Rio Grande do Sul. En la segunda parte de la investigación, fueron hechas las siguientes cuestiones: 5- ¿Qué tipos de medios utiliza el educador en el aula? 6- ¿Usted o su institución utiliza medios electrónicos para el recibimiento de trabajos? 7- ¿Permite a los alumnos utilizar medios electrónicos para recibir trabajos? 8- ¿Ya utilizó redes sociales para desarrollar actividades pedagógicas con algún grupo? 9 - ¿Ha realizado alguna formación para la utilización de tecnología en el aula? 10- ¿Recibe el incentivo de los gestores de tu escuela para la utilización de tecnología en el aula? La cuestión 5 tiene como objetivo delimitar individualmente cuáles medios que el profesor utiliza, pudiendo los datos ser relacionados con el perfil del profesional comprobado en la primera parte de la investigación. Las preguntas de 6 a 8 están directamente conexas con el uso de la tecnología en el aula, y se ha incluido en esta sección objetivando la utilización de la tecnología en el entorno escolar de herramientas tecnológicas comúnmente utilizadas actualmente. Las preguntas 9 y 10 confieren si los profesionales de la educación están preparados adecuadamente para integrar nuevas tecnologías en el ambiente escolar. Como contribución, se espera apuntar.