Uma revisão de literatura sobre o uso de tecnologias digitais nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

O Ensino Fundamental, etapa mais longa da Educação Básica, atende estudantes de 6 a 14 anos, sendo que todos os nascidos após 1980 são chamados nativos digitais, possuindo o que poderia ser chamado de vivência virtual, pois passam muito tempo usando dispositivos eletrônicos. Esse período da infância de contato e convivências com as tecnologias é chamado de ciberinfância. Nesse contexto, torna-se importante para professores desse segmento do sistema formal de ensino ter acesso a pesquisas sobre o uso de tecnologias digitais para subsidiar suas ações pedagógicas. Visando contribuir nesse sentido, esta monografia apresenta uma Revisão Sistemática de Literatura sobre o uso de tecnologias digitais nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, no período de cinco anos – 2013 a 2017 – nas principais revistas e eventos de informática na educação no Brasil. O resultado mostrou que é importante repensar essas pesquisas ou pelo menos a forma de divulgação das mesmas, porque apesar do número crescente de artigos publicados, observa-se concentração em regiões do país, papel dos professores de educação básica em certa medida como coadjuvantes do processo, pouca ênfase no uso de dispositivos móveis e explicitação precária sobre o uso ou não de metodologias ativas integradas com TIC.

The Elementary Education, the longest stage of basic education, serves students aged 6 to 14, and all those born after 1980 are called digital natives, possessing what could be called a virtual experience, since they of time using electronic devices. This period of childhood, of contact and coexistence with technologies is called of cyber childhood. In this context, it becomes important for teachers in this segment of the formal education system to have to have access to research on the use of digital technologies to subsidize their pedagogical actions. In this sense, it aims to contribute to a systematic review of the literature on the use of digital technologies in the initial years of elementary education, in the period of five years - 2013 to 2017 - in the main journals and events of informatics in education in Brazil. The result shows the importance of the review of these researches and their forms of dissemination, although the number of published articles is increasing, there are concentrations in some regions of the country, the role of primary education teachers is to some extent ancillary to the process, little emphasis on the use of mobile devices and underlying precariousness in the use or not of active methodologies integrated with ICT.