O uso das vídeoaulas na perspectiva da sala de aula invertida

Abstract

O propósito do trabalho é apresentar uma pesquisa, cujo tema é o uso de vídeoaulas sob a perspectiva da sala de aula invertida. Para atender a expectativa do trabalho concentrase no seguinte problema de pesquisa: como a utilização de vídeoaulas, na perspectiva da sala invertida, pode contribuir para a aprendizagem de conteúdos de Matemática por alunos do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública? O objetivo geral foi compreender como a utilização dessas Tecnologias Digitais (TD), mediadas em tal perspectiva, pode contribuir na aprendizagem desses sujeitos. Desse modo, desenvolveu-se uma investigação de natureza qualitativa, na qual participaram o professor de Matemática e alunos do referido nível de escolaridade. Os dados foram coletados por meio de observações e questionários semiestruturados. Como contribuição constata-se que a utilização de vídeoaulas, na perspectiva de sala aula invertida, pode contribuir para a aprendizagem da Matemática. No entanto, para isso, é necessário um planejamento, critérios de seleção bem definidos das vídeoaulas e alunos e professor comprometidos com a abordagem de sala de aula invertida, a qual lhes possibilita interação e aprofundamento do conteúdo em sala de aula. A partir desses resultados, a investigação aponta para a importância de colocar em prática novas estratégias de ensino e aprendizagem de Matemática, já que as TD possuem um relevante papel em vários setores da sociedade. Ainda, este estudo evidenciou como é fundamental uma mudança de postura docente, para que o aluno se torne um sujeito ativo, autônomo e crítico, através de aulas motivadoras e estimulantes, nas quais eles possam construir seu próprio conhecimento.

The purpose of this paper is to present a research, whose theme is the use of videotapes from the perspective of the inverted classroom. The research was guided by the following research problem: how can video lessons use, from the perspective of the inverted classroom, contribute to the learning of Mathematics contents by students of the 3rd year of High School in a public school? The general objective was to understand how the use of these Digital Technologies (TD), mediated in such perspective, can contribute to the learning of these subjects. In this way, an investigation of a qualitative nature was developed, in which the Mathematics teacher and students of this level of education participated. Data were collected through semi-structured observations and questionnaires. As results, it was verified that the use of videotapes, in the perspective of inverted classroom, can contribute to the learning of Mathematics. However, this requires planning, well-defined selection criteria for video lessons and students and teachers committed to the inverted classroom approach, which enables them to interact and deepen the content in the classroom. From these results the research points to the importance of implementing new strategies in the teaching and learning of Mathematics, since TDs play an important role in several sectors of society. Furthermore, this study showed how fundamental a change of teaching posture is, so that the student becomes an active, autonomous and critical subject through motivating and stimulating classes in which they can build their own knowledge.