A noção complexa de saúde como método de ensino de sistemas complexos

Abstract

Esse trabalho teórico-metodológico visa a contribuir com o desenvolvimento de uma visão complexa da vida na educação e, através disso, permitir uma melhor compreensão dos diversos sistemas complexos nos quais estamos inseridos. A necessidade dessa mudança advém do fracasso, da atual visão reducionista, na solução dos problemas que assolam o planeta. A fim de implantar essa nova perspectiva da realidade e facilitar sua popularização foi proposto um método de ensino fundamentado nos princípios orientadores da Noção Complexa de Saúde que são usados para explorar, simultaneamente, dois ou mais sistemas complexos, através da Pedagogia Recursiva. Nele a saúde vivenciada é utilizada para enfrentar o desafio da ruptura de ensinar um novo paradigma estando impregnado do atual. Como referenciais teóricos são predominantemente utilizados Edgar Morin e Paulo Freire, articulados com outros pensadores e com a experiência docente do autor. É descrito o caminho percorrido na construção do método através de quatro etapas progressivas: estratégia para o salto paradigmático, a pedagogia baseada num movimento recursivo, os princípios orientadores das ciências naturais da Noção Complexa de Saúde e os princípios orientadores das ciências humanas no método. São apresentados os resultados da pesquisa através de cinco artigos envolvendo Teoria da Complexidade, Pedagogia Crítica, Noção Complexa de Saúde, sistemas sustentáveis, sistemas agroecológicos e princípios orientadores pedagógicos do método. As considerações finais abrangem a flexibilidade metodológica possível de utilização do método proposto, tanto para o ensino da complexidade, como orientador para o planejamento e elaboração de projeto político-pedagógico, que vise a excelência de uma educação voltada para preparar os educandos para uma nova realidade planetária.

This theoretical-methodological work aims to contribute to the development of a complex view of life in education and, through this, to allow a better understanding of the various complex systems in which we are inserted. The need for this change comes from failure, from the current reductionist vision, in solving the problems that plague the planet. In order to implement this new perspective of reality and facilitate its popularization, a teaching method based on the guiding principles of the Complex Notion of Health was proposed, which are used to explore, simultaneously, two or more complex systems, through Recursive Pedagogy. In it, the experienced health is used to face the challenge of the rupture of teaching a new paradigm being impregnated with the current one. As theoretical references, Edgar Morin and Paulo Freire are predominantly used, articulated with other thinkers and with the author's teaching experience. The path followed in the construction of the method is described through four progressive steps: strategy for the paradigmatic leap, pedagogy based on a recursive movement, the guiding principles of the natural sciences of the Complex Notion of Health and the guiding principles of the human sciences in the method. The results of the research are presented through five articles involving Complexity Theory, Critical Pedagogy, Complex Notion of Health, sustainable systems, agroecological systems and pedagogical guiding principles of the method. The final considerations include the possible methodological flexibility of using the proposed method, both for teaching complexity, and as a guide for the planning and elaboration of a political-pedagogical project, aimed at the excellence of an education focused on preparing students for a new planetary reality.