Pago, não nego. Vivo quando puder : endividamento e magistério estadual gaúcho

Abstract

Esta dissertação procura discutir o endividamento dos professores estaduais de Porto Alegre utilizando como principal ferramenta metodológica a análise arqueogenealógica, visando compreender, através de uma rede conceitual foucaultiana, os efeitos decorrentes do endividamento e os possíveis impactos das políticas salariais nesse processo. Para essa compreensão, inicialmente apresenta as concepções sobre dívida, endividamento e subjetividade que orientam esta dissertação, bem como discorre sobre a percepção estereotipada do servidor público como “parasita” e “ineficiente”. Ao trazer os resultados e discussões dessa pesquisa, investiga as condições de emergência e possibilidades que se articularam para a composição atual do magistério e, correlativamente, da estrutura educacional, bem como a constituição histórica da categoria do magistério, abrangendo a questão da remuneração, do gênero e da feminização da profissão, suas articulações com investimentos em educação, as políticas salariais, lutas sindicais e greves dos docentes. Em seguida, com o objetivo de compreender a dívida enquanto biopolítica, examina a governamentalidade neoliberal, a financeirização da sociedade, o acesso facilitado ao crédito, as políticas públicas decorrentes da dívida e a presente política de austeridade. Posteriormente, apresenta as vivências dos professores com o objetivo de conhecer as condições e percepções dos professores em relação ao endividamento. Ao final, analisa as questões relativas à precarização, adoecimento e desvalorização dos docentes, subjetivação do endividamento dos professores e formas de resistência e combate à situação da dívida.

This dissertation discuss the indebtedness of state teachers of Porto Alegre using as main methodological tool the archaeogenealogical analysis, aiming to understand, through a Foucaultian conceptual network, the effects of indebtedness and the possible impacts of wage policies on that process. For this understanding, initially presents the conceptions about debt, indebtedness and subjectivity that guide this dissertation, as well as discusses the stereotyped perception of the public servant as "parasite" and "inefficient". By bringing the results and discussions of this research, it investigates the emergency conditions and possibilities that articulated to the current composition of the teaching profession and, correlatively, the educational structure, as well as the historical constitution of the magisterium category, covering the issue of remuneration, gender and feminization of the profession, its articulations with investments in education, wage policies, union struggles and strikes by teachers. Then, with the aim of understanding debt as biopolitics, it examines neoliberal governance, the financialization of society, facilitated access to credit, public policies stemming from debt and the present austerity policy. Later, it presents the teachers' experiences in order to know the conditions and perceptions of teachers in relation to indebtedness. In the end, it analyzes the issues related to the precariousness, illness and devaluation of teachers, subjectivation of teachers' indebtedness and ways of resisting and fighting the debt situation.