Concepções de estudantes de pedagogia acerca do currículo escolar

Abstract

Este trabalho investiga as concepções que estudantes do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) constroem acerca do tema do currículo escolar. Este é um estudo qualitativo que tem como lente teórico-metodológica a análise relacional (APPLE, 2006). Para a coleta de dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 11 estudantes do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Os trabalhos de Goodson (2018), Apple (1989; 2000) e Sacristán (2007; 2020) sobre currículo embasaram a construção do referencial teórico do trabalho. Os resultados apontam para concepções construídas pelas estudantes da Pedagogia que entendem o currículo como o que é ensinado e aprendido nas escolas. Também conclui-se que as estudantes associam as concepções de currículo com as concepções de educação e, principalmente, com o trabalho docente. Ainda assim, o trabalho docente é compreendido por elas como distante do currículo e da natureza do conhecimento. Tendo um caráter predominantemente metodológico, o trabalho docente, na visão das estudantes, é responsável por planejar como transpor o currículo para sala de aula.