Aplicação de metodologias ativas de ensino-aprendizagem na construção de uma campanha pelo uso racional de medicamentos

Abstract

O Uso Racional de Medicamentos é um conjunto de estratégias para evitar o manejo inadequado dos medicamentos contribuindo com a promoção, proteção e recuperação da saúde. Para tal é importante o desenvolvimento de um processo educativo global, com uma formação diferenciada dos profissionais da saúde, capacitando-os a informar a população corretamente e de forma clara. O objetivo do presente trabalho é avaliar a aplicação de metodologias ativas de ensino-aprendizagem na construção de uma campanha pelo uso racional de medicamentos e verificar o seu impacto no aprendizado e formação de alunos ingressantes (n=60) do curso de farmácia. As metodologias e estratégias aplicadas foram: avaliação de conhecimentos prévios, problematização, construção de material gráfico por hipertexto colaborativo, dramatização e a realização da campanha. As estratégias de ensino adotadas demonstraram ser eficientes na aprendizagem significativa dos alunos sobre aquisição, administração, armazenamento e descarte de medicamentos, já que a média de respostas corretas por aluno aumentou de 11 para cerca de 24. Eles relataram entender a importância do seu protagonismo, na construção do conhecimento coletivo, no aperfeiçoamento de estratégias de comunicação escrita e oral eficientes e na valorização profissional.

The rational drug use is a set of strategies to avoid the mismanagement of the drugs contributing to the promotion, protection and recovery of health. For that is important to develop an educational global process, with a differentiated formation of health professional, enabling them to inform the population correctly and clearly. The object of this study is to evaluate the application of active learning-teaching methodologies in the development of a campaign for the rational drug use and verify it’s impact on the learning and formation of pharmacy course students (n=60). The methodologies and strategies used were: evaluation of previous learner’s conceptions, problem-based learning, construction of a graphic material by wiki’s methodology, simulation and the realization of the campaign. The educational strategies adopted showed to be efficient in the student’s significative learning about drug’s acquisition, administration, storage and discard once the average of correct answers grew from 11 to 24. The students reported the understanding of them own protagonism in the collective knowledgement construction and in the development of efficient oral and writing strategies for communication and professional valorization.