Serviço social e marxismo : tendências da formação graduada (1982-1996)

Abstract

O tema da presente contextualização versa sobre a influência do marxismo na história da Escola de Serviço Social de Porto Alegre (PUC-RS) na formação da graduação no período entre 1982 e 1996. Objetiva o resgate da memória histórica do Serviço Social por meio de análise da pesquisa documental, pesquisa bibliográfica e de campo por meio de entrevistas realizadas com assistentes sociais docentes, a fim de dar visibilidade à história da profissão e seus Fundamentos. O escopo do estudo foi compreender a história da sociedade e da profissão projetando o futuro com o aporte da Teoria Social Crítica de Marx. A escolha dessa teoria deve-se ao fato de se reconhecer sua contribuição para a análise do real concreto, em suas múltiplas determinações, uma vez que o método é materializado nas particularidades, o qual é movimentado pelas mediações entre a totalidade social e as singularidades. O parâmetro quantitativo de Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC’s) do Serviço Social, localizados no acervo histórico da PUCRS e datados do período de 1982 até 1996, corresponde a 615 volumes. A partir das etapas constituídas de critérios de inclusão e exclusão da pesquisa, do total de 615 TCC's atenderam aos critérios de inclusão respectivamente: 205, 86, 55 e 8 TCC's. O estudo pode ser caracterizado como do tipo misto, uma vez que articulou dados quantitativos e qualitativos, atribuindo relevância a ambos, o que também caracteriza o método dialético crítico. A metodologia contemplou no processo de análise, além dos TCC’s, com entrevistas realizadas com quatro docentes da PUC-RS e pesqusia das 475 publicações da Revista Serviço Social de 1982 até 1996, dos volumes 8º até 52º. Resultados, o adensamento da teoria de orientação crítica da formação do Serviço Social vai ser constituída lentamente a partir da renovação do quadro docente; com a interlocução das Diretrizes de 1996 na Graduação e na Pós-graduação; com o engajamento dos docentes nas entidades representativas da categoria; e com a participação ativa do Movimento Estudantil. Evidencia a superação teórica e crítica do Currículo de 1982 na PUCRS, bem como a tendência da fenomenologia vai gradativamente perdendo espaço, deixando de ser a corrente hegemônica. Conclusão, evidencia-se um legado para novas pesquisas e estudos em torno das expressões e tendências hegemônicas da formação. Isso significa, retomar a pesquisa buscando novos diálogos com os docentes; aprofundar as análises bibliográfica e documental na tentativa de compreender os debates, as referências e as obras dos 410 dos de 615 TCC’s, ou seja, dos 66,66% do total TCC’s que não atenderam aos critérios de inclusão por não apresentarem orientação crítica, o que demarca o predomínio de tendências não marxistas na formação no Currículo de 1982.

The present thesis concerns the Marxism influence on the Social Service School of Porto Alegre (PUC) in the graduation education during the period of 1982 and 1996. It aims at the rescue and historical memory of Social Service through analysis of documentary research, bibliographic review and the interviews conducted with faculty social assistants in order to provide visibility to the history of the profession and problematize its fundaments. The research's intent was to take back and understand the society and profession history by projecting the future with the contribution of Marx's Critical Social Theory. Choice of this theory is due to the fact that acknowledge its contribution to the analysis of tangible reality, in its many determinations, since the method is realized in the particularities, which is moved by the mediations between the social totality and the singularities. The quantitative reference of materials found in the historical archive of PUCRS is constituted at the time of the collection of 615 volumes of Course Conclusion Thesis (TCC's) of Social Service, dated from 1982 to 1996. Of the 615 Thesis, they satisfied in their stages the sample inclusion requirements - 205, 86, 55 and 8 Thesis. The study can be characterized as a mixed type, since it articulated quantitative and qualitative data, attributing relevance to both, which also characterizes the critical dialectical method. The methodology contemplated in the analysis process, besides the Thesis', interviews with four PUC-RS professors and analysis of the 475 publications of Revista Serviço Social from 1982 to 1996, from the 8th to the 52nd volumes. The progress presented so far allows us to conclude that the critical theory of Social Service education will be slowly developed through the renewal of the teaching staff; with the dialogue of the 1996 Guidelines at the Undergraduate and Graduate Course levels; with the commitment of the teachers in the representative entities of the category; and with the active participation of the Student Community. As a result, the 1982 Curriculum at PUCRS is questioned and theoretically and critically overcome, and the phenomenological orientation gradually loses space, ceasing to be the hegemonic current. Therefore, it is possible to demarcate the predominance of non-Marxist tendencies in education in the 1982 Curriculum. What is a legacy for new research and studies around the hegemonic expressions and tendencies of the education. This means, to resume the research aiming at new dialogues with the professors; to intensify the bibliographic analysis and the documental analysis in an attempt to understand the debates, the references and the texts of the 410 out of 615 Thesis, that is, of the 66.66% of the total thesis that did not attend the inclusion criteria because they did not provide a critical orientation.