O uso de jogos para abordagem de questões ambientais : uma análise da ONG Akatu

Abstract

Tendo em vista que esta pesquisa buscou reunir e analisar propostas para o aprendizado dos educandos quanto à educação ambiental, considerando que esta é de extrema importância nas escolas visto que os alunos devem estar conscientes das questões relativas aos impactos que as pequenas ações do cotidiano causam no meio ambiente e em como realizar mudanças de hábitos a fim de minimizá-los, pesquisouse sobre a educação ambiental e o desenvolvimento dos seus processos de ensinoaprendizagem fazendo uso de atividades lúdicas, como jogos e brincadeiras que, se bem aplicados, podem se transformar em estratégias significativas que facilitam o trabalho pedagógico e contribuem para o conhecimento e aprendizado, a fim de investigar como os jogos são utilizados para representar conceitos ligados à educação ambiental no site de uma importante ONG que promove o incentivo ao consumo consciente. Para tanto, é necessário conhecer o Instituto Akatu, sua história, projetos e seus apoiadores; buscar dentro do site da ONG os jogos desenvolvidos pelo projeto Edukatu; selecionar um conjunto de games para análise; descrever e analisar de que maneira esses jogos são utilizados como ferramenta de ensino para a abordagem de questões ambientais. Realizou-se, então, uma pesquisa de natureza bibliográfica no repositório Ulbra para identificar trabalhos existentes relativos ao tema, que foram detalhados na revisão de literatura. Na sequência, foram aprofundados os conceitos teóricos envolvidos. Após, houve a realização do mapeamento dos games disponíveis no site Edukatu (https://edukatu.org.br/), organizados em uma tabela por quantidade e temática. Foi selecionado um de cada temática, onde houve a experimentação dos mesmos jogando-os e tirando print das telas. Também, foi realizada a descrição dos quatro jogos selecionados e foi organizada uma tabela que apresenta as recorrências dos métodos e recursos utilizados para o ensino da educação ambiental através desses jogos. Por fim, realizou-se a reflexão sobre os resultados encontrados. Diante disso, verifica-se que os resultados encontrados corroboram com o conceito de pedagogia cultural, pois através da mecânica dos jogos os alunos aprendem lições sobre educação ambiental e dicas para sua aplicabilidade no cotidiano. Ao executar ações de separar os resíduos, ler o rótulo dos alimentos e fazer melhores escolhas alimentares, lavar as mãos e evitar o desperdício de água e energia elétrica se está gerando consciência sobre os impactos ambientas, o que impõe a constatação de que os games disponibilizados na plataforma do Instituto Akatu ensinam educação ambiental através de diversos mecanismos que colocam as crianças em situações de pertencimento, capazes - assim - de gerar consciência sobre os impactos ambientais e uma possibilidade de mudança de hábitos. Observou-se, ainda, a superficialidade dos conceitos trazidos nos jogos, embora que os mecanismos apresentem as lições de educação ambiental de uma maneira interativa o mesmo não aprofunda questões que repensem o consumo e sim apresenta alternativas para o problema já existente. O que possibilitou refletir sobre a forma como a educação ambiental deve ser abordada nas práticas de ensino-aprendizagem e quais lições devemos nos preocupar em passar quanto professores aos nossos alunos.

Considering that this research sought to gather and analyze proposals for the learning of students regarding environmental education, considering that this is extremely important in schools since students must be aware of the issues related to the impacts that small everyday actions cause on the environment. environment and how to make changes in habits in order to minimize them, research was carried out on environmental education and the development of its teaching-learning processes, making use of recreational activities, such as games and games that, if well applied, can transform into significant strategies that facilitate pedagogical work and contribute to knowledge and learning, in order to investigate how games are used to represent concepts related to environmental education on the website of an important NGO that promotes conscious consumption. Therefore, it is necessary to know the Akatu Institute, its history, projects and its supporters; search the NGO's website for the games developed by the Edukatu project; select a set of games for analysis; describe and analyze how these games are used as a teaching tool to address environmental issues. A bibliographic research was then carried out in the Ulbra repository to identify existing works related to the topic, which were detailed in the literature review. Subsequently, the theoretical concepts involved were deepened. Afterwards, there was a mapping of the games available on the Edukatu website (https://edukatu.org.br/), organized in a table by quantity and theme. One of each theme was selected, where they were experimented with by playing them and taking prints from the screens. Also, the description of the four selected games was carried out and a table was organized that presents the recurrences of the methods and resources used for the teaching of environmental education through these games. Finally, there was a reflection on the results found. Therefore, it appears that the results found corroborate the concept of cultural pedagogy, because through the mechanics of games, students learn lessons about environmental education and tips for its applicability in everyday life. By carrying out actions to separate waste, read food labels and make better food choices, wash hands and avoid wasting water and electricity, awareness of environmental impacts is generated, which imposes the realization that the games made available on the Akatu Institute platform teach education environment through different mechanisms that develop as children in educational situations, capable - thus - of generating awareness of environmental impacts and a possibility of changing habits. There is also a superficiality of the concepts brought in the games, although the mechanisms presented as lessons in environmental education do not deepen issues that rethink consumption, but rather present alternatives to the existing problem. What is possible to reflect on how environmental education should be approached in teaching-learning practices and what lessons we should be concerned about passing on from teachers to students.