Percursos vividos pelas crianças de 0 a 3 anos durante as atividades de atenção pessoal nas escolas de educação infantil : como as professoras os evidenciam?

Abstract

O presente trabalho de conclusão do curso de Pedagogia buscou compreender como as professoras de escolas de Educação Infantil do município de Porto Alegre evidenciam os percursos vividos pelas crianças de zero a três anos durante as atividades de atenção pessoal. Os percursos vividos incluem as aprendizagens e as experiências das crianças nesses momentos; e as atividades de atenção pessoal são os momentos da alimentação, do descanso e da higiene. Foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: analisar como os professores observam, registram e divulgam os percursos das crianças de zero a três anos nos momentos da alimentação, da higiene e do descanso; identificar quais fatores dificultam e quais fatores favorecem as práticas pedagógicas durante as atividades de atenção pessoal. Foram entrevistadas seis professoras que atuam em turmas de crianças de zero a três anos em escolas de Educação Infantil municipais e parceiras da prefeitura de Porto Alegre. A entrevista foi semiestruturada e as respostas foram analisadas por meio da análise de conteúdo. Por meio da análise, foi possível compreender que as professoras evidenciam os percursos vividos pelas crianças durante as atividades de atenção pessoal por meio das seguintes ações: possibilitando que experiências e aprendizagens aconteçam, considerando a intencionalidade pedagógica desses momentos; observando as aprendizagens e experiências que estão acontecendo; registrando, por meio de diferentes recursos, as principais observações realizadas; utilizando esses registros para refletir sobre a própria prática e para elaborar documentos de relatos de trajetória para que os percursos vividos pelas crianças sejam evidentes não só para o professor, mas para toda equipe da escola, para as famílias e para as próprias crianças. Para que essas ações aconteçam, é necessário que algumas dificuldades sejam superadas e alguns fatores relacionados à organização das escolas sejam garantidos, como formação continuada, tempo, espaço, materiais e número de professores adequados.

The present work for the conclusion of the Pedagogy course sought to understand how teachers from preschools in the city of Porto Alegre show the paths lived by children from zero to three years old during caregiving moments. The lived paths include learning and the experiences of the children in those moments; and the caregiving moments are the moments of feeding, rest and hygiene. The following specific objectives were established: to analyze how teachers observe, record and publicize the journeys of children from zero to three years old during feeding, hygiene and rest periods; to identify which factors hinder and which factors favor pedagogical practices during caregiving moments. Six teachers who attended groups of children from zero to three years old in municipal preschools and preschools in partnership with the city of Porto Alegre were interviewed. The interview was semi-structured and the responses were analyzed using content analysis. Through the analysis, it was possible to understand that the teachers show the paths lived by the children during the caregiving moments through the following actions: enabling experiences and learning to happen, considering the pedagogical intention of these moments; observing the learning and experiences that are taking place; recording, through different resources, the main observations made; using these records to reflect on their own practice and to prepare documents of trajectory reports so that the paths lived by the children are evident not only for the teacher, but for the entire school team, for the families and for the children themselves. For these actions to take place, it is necessary that some difficulties are overcome and some factors related to the organization of schools are guaranteed, such as continuing education, time, space, materials and adequate number of teachers.