Envolvimento no fazer cotidiano : reflexões sobre formação docente

Abstract

Em tempos de incertezas, o presente texto aborda os saberes e a formação dos professores considerando-o como protagonistas dos processos de ensinar e aprender na escola. Tendo como base empírico-metodológica, entrevistas com docentes de uma Rede Pública de Educação de um município do interior goiano, realizadas para uma pesquisa de mestrado. Nessa direção, o artigo pretende responder: como os docentes encaram o fazer cotidiano como espaço de formação e reflexão sobre a prática? Diante disso, objetiva-se refletir se e de que forma a prática docente e o envolvimento pessoal no seu fazer produzem um saber único e exclusivo do profissional-professor. O referencial teórico e as entrevistas apontam que o saber docente pode ser retratado como um mosaico de saberes oriundos da formação inicial, das experiências do cotidiano, das iniciativas pessoais e profissionais de formação continuada, erigindo uma única imagem que revela um profundo envolvimento do professor com o seu fazer cotidiano.

In times of uncertainty, this article addresses the knowledge and training of teachers, considering them as the protagonists of the processes of teaching and learning at school. With empirical-methodological basis, interviews with teachers from a Public Education Network in a municipality in the interior of Goiás, were carried out for a master's degree research. In this sense, this article intends to answer: how do teachers face daily tasks as a space for training and reflecting on their own practice? Therefore, the objective is to reflect on whether and in what way the teaching practice and the personal involvement in the own work produce a unique and exclusive knowledge of the professional-teacher. The theoretical framework and the interviews point out that the teaching knowledge can be portrayed as a mosaic of knowledge originated from the initial training, from the daily experiences, from the personal and professional initiatives of continuing formation, creating a single image that reveals a profound involvement of the teacher with the own daily tasks.