Ensino de Geografia : ensinar e aprender no ensino médio

Abstract

A proposta desta monografia visa analisar o Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio (RCGEM), no qual procura investigar as possibilidades de construção do Espaço Geográfico, a fim de propor práticas educativas (textualização de músicas, charge, técnica do texto partido) na arte de ensinar e aprender Geografia na etapa final da Educação Básica no Estado do Rio Grande do Sul, considerando o Novo Ensino Médio. Procuramos investigar como futuros professores e docentes trabalham o Espaço Geográfico no Ensino Médio e as propostas pedagógicas articuladas com as habilidades e competências que estão previstas na Base Nacional Curricular Comum e no Referencial Curricular Gaúcho. O caminho metodológico que utilizamos foi iniciar pelo estudo do Espaço Geográfico e a forma como ele está disposto na Base Nacional Curricular Comum e no Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio. Trabalhamos com uma Pesquisa Qualitativa e realizamos entrevistas com cinco sujeitos, futuros professores e docentes. As entrevistas foram realizadas de forma individual por meio do “Google meeting”, devido à disponibilidade de tempo dos participantes. Realizamos as gravações das falas para posterior transcrição, sendo que, após a aplicação da entrevista, os participantes a receberam, por e-mail para aprovação das respostas que eram necessárias à investigação. Diante disso, verificamos que existe a possibilidade de construção do Espaço Geográfico no Ensino Médio, para a proposição de práticas educativas na arte de aprender e ensinar Geografia. A partir da fala dos sujeitos, identificamos ser possível aprofundar a pesquisa para uma articulação do objeto de estudo da Geografia – o Espaço Geográfico, com os novos componentes curriculares, tais como, a Cultura e Tecnologia Digital e o Mundo do Trabalho, assim como propostas pedagógicas que auxiliem os sujeitos professores frente às mudanças curriculares no Ensino Médio.

The proposal of this monograph aims to analyze the Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio (RCGEM), in which the possibilities of building the Geographic Space are investigated, in order to propose educational practices (textualization of songs, charge, broken text technique) in the art of teaching and learning Geography in the final grade of the Basic Education in the State of Rio Grande do Sul, considering the new high school. We seek to investigate how future teachers and the way teachers work the Geographical Space in High School and the pedagogical proposals articulated with the skills and competences that are foreseen in the Common National Curricular Base and in the Gaucho Curricular Reference. The method we used was to start with the study of Geographical Space and the way it is arranged in the National Common Curricular Base and in the Gaucho Curricular Reference for High School. We worked with a Qualitative Research and conducted interviews with five subjects, future teachers and professors. The interviews were carried out individually and we used the “Google meeting” due to the participants' time availability. We recorded the speeches for later transcription, and after the application of the interview, the participants received, by email, their transcripts of the interview for approval of the answers that were necessary for the investigation. Considering that, we verified that there is the possibility of constructing of Geographical Space in High School, for the proposition of educational practices in the art of learning and teaching Geography. From the subjects' speech, we identified that it is possible to deepen the research for an articulation of the object of study of Geography - the Geographic Space with the new curricular components, such as Culture and Digital Technology and the World of Work, as well as pedagogical proposals that help the teaching subjects facing curricular changes in the high school.