Pertencimento : o slam como mecanismo de identificação coletiva na sala de aula de língua portuguesa

Abstract

Este trabalho tem o objetivo de refletir sobre como o poetry slam pode ser usado no ensino de língua portuguesa, propiciando que o estudante expresse suas vivências e amplie o seu conhecimento sobre os recursos necessários a este gênero discursivo. Baseando-se na concepção bakhtiniana de gêneros do discurso, que está presente também nos documentos orientadores de ensino de língua portuguesa, como os Parâmetros Nacionais Curriculares (PCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), busca-se, aqui, discutir sobre que a sala de aula de língua materna deve se aproximar das necessidades e realidades dos estudantes, entendendo também a oralidade como parte fundamental dentro do ensino de língua portuguesa. Além disso, evidencia-se o poetry slam como ferramenta importante para democratização da poesia e como mecanismo de identificação coletiva, que deve ser levado a sala de aula. Por fim, propõe-se a ditadização do poetry slam, através da elaboração de uma unidade didática pensada para o trabalho com alunos de uma escola periférica de Porto Alegre.

This study aims to reflect on how poetry slam can be used in teaching Portuguese language, fostering student's expression of experiences and enhancing their skills in relation to the specific resources of this discursive genre. Drawing on the Bakhtinian perspective on discourse genres, which is also present in guiding documents for Portuguese language teaching, such as the National Curriculum Parameters (PCNs) and the National Common Curricular Base (BNCC), this study seeks to underscore the importance of aligning the native language classroom with student's needs and realities, acknowledging oral communication as an essential component in the process of teaching and learning Portuguese. Furthermore, it emphasizes poetry slam as a significantly valuable tool for democratizing poetry and fostering collective identification, which should be incorporated into the classroom context. Finally, it proposes the practical implementation of poetry slam by designing a didactic unit aimed at working with students from a peripheral school in Porto Alegre.