O fracasso escolar como um projeto de sociedade : histórias de vida de jovens da periferia

Abstract

O fracasso escolar é tema recorrente não só na produção de textos acadêmicos, como também no cotidiano da sociedade em geral e atinge com maior predominância estudantes periféricos que são constantemente culpabilizados por ele. Contudo, o fracasso da educação no Brasil, não é primordialmente uma questão pedagógica, mas sim, política. Existe toda uma estrutura social forjada para que o estudante da periferia não alcance êxito em seus estudos. Por outro lado, políticas públicas na área da educação podem ser criadas para contribuir com o enfrentamento da desigualdade entre as camadas sociais, utilizando-se, inclusive, da introdução da ciência já nos primeiros anos do Ensino Fundamental como estratégia de formação de vínculo com a escola e da descoberta do prazer em aprender. Com isso, o problema dessa pesquisa é “Quais os fatores internos e externos à escola que favorecem a ocorrência do fracasso escolar de jovens estudantes de uma escola da periferia de Alvorada?” e o objetivo é “Investigar a trajetória de vida de jovens pertencentes a uma escola pública estadual de Alvorada/RS com histórico de fracasso escolar, bem como, a influência autopercebida de uma política pública estruturada para enfrentar tal situação, o Programa Trajetórias Criativas (TC)”. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa por meio de um estudo de casos múltiplos e o instrumento utilizado para a coleta de dados é a entrevista semiestruturada. Os participantes são seis ex-estudantes da Escola Estadual Gentil Viegas Cardoso (Alvorada/RS). A partir desses dados e da relação deles com a literatura, em especial com os autores Jessé Souza, Maria Helena Souza Patto, Bernard Charlot, Paulo Freire e Jaqueline Moll, foram elaborados cinco artigos e os principais resultados são: 1) Há uma multiplicidade de áreas que têm debatido o tema a partir de diferentes metodologias. Em contrapartida, revelou-se a pequena quantidade de estudos existentes; 2) As narrativas revelam as debilidades e potencialidades das trajetórias individuais e denunciam a estrutura do sistema escolar - engrenagem de um sistema socioeconômico de manutenção da desigualdade - como principal fator responsável pelo fracasso escolar de estudantes periféricos; 3) Os participantes compreendem o fracasso escolar sob a perspectiva de autoculpabilização o que expõe como o discurso replicado pelo senso comum é arraigado; 4) O Programa Trajetórias Criativas é considerado positivo sob o olhar dos participantes com destaque para o vínculo estabelecido entre professores e estudantes; 5) A Iniciação Científica colaborou para que os entrevistados desenvolvessem a sua autoria na construção do conhecimento, bem como o aumento do interesse e do prazer em aprender. Conclui-se que os artigos elaborados contribuíram para defender a tese de que o fracasso da educação no Brasil, de forma predominante em classes populares, é o resultado de um sistema socioeconômico capitalista baseado na defesa dos interesses das elites e da manipulação do sistema educacional para que essa mesma elite se mantenha em posições privilegiadas.

School failure is a recurring theme not only in the production of academic texts, but also in the daily life of society in general and affects more predominantly peripheral students who are constantly blamed for their failure. However, the failure of education in Brazil is not primarily a pedagogical issue, but rather a political one. There is an entire social structure designed to prevent students from the periphery from achieving success in their studies. On the other hand, public policies in the area of education can be created to contribute to reducing inequality between social layers, including using the introduction of science in the first years of elementary school as a strategy for forming bonds with education. school and discovering the pleasure of learning. Therefore, the problem of this research is “What are the factors internal and external to the school that favor the occurrence of academic failure among young students at a school on the outskirts of Alvorada?” and as objective, “to investigate the life trajectory of young people belonging to a state public school in Alvorada/RS with a history of academic failure, as well as the self-perceived influence of a public policy structured to face such a situation, the Creative Trajectories Program (CT)”. The research is characterized as qualitative through a multiple case study and the instrument used for data collection is the semi-structured interview. The participants are six former students from Escola Estadual Gentil Viegas Cardoso (Alvorada/RS). Based on these data and their relationship with the literature, especially with the authors Jessé Souza, Maria Helena Souza Patto, Bernard Charlot, Paulo Freire and Jaqueline Moll, five articles were prepared and the main results are: 1) There is a multiplicity of areas that have debated the topic using different methodologies. On the other hand, the small number of existing studies was revealed; 2) The narratives reveal the weaknesses and potentialities of individual trajectories and denounce the structure of the school system - a cog in a socioeconomic system that maintains inequality - as the main factor responsible for the academic failure of peripheral students; 3) Participants understand school failure from the perspective of self-blame, which exposes how the discourse replicated by common sense is ingrained; 4) The characteristics of the CT considered positive in the eyes of the participants, highlighting the bond established between teachers and students; 5) Scientific Initiation helped the interviewees develop their authorship in the construction of knowledge, as well as increasing their interest and pleasure in learning. It is concluded that the articles prepared contributed to defending the thesis that the failure of education in Brazil, predominantly in the popular classes, is the result of a capitalist socioeconomic system based on defending the interests of the elites, manipulating the educational system so that this the same elite remains in privileged positions.