Interdisciplinaridade no ensino de língua inglesa e arte : uma possibilidade

Abstract

Propostas interdisciplinares para o ensino na escola têm se mostrado presentes não apenas em documentos curriculares como também na formação de professores nos últimos anos. Muitas experiências são relatadas sobre benefícios de práticas que rompem com a clássica separação entre campos do conhecimento para tornar a aprendizagem mais significativa, integrada e aplicável. Entretanto, pouco se discute sobre como lidar com interdisciplinaridade no planejamento didático e nas práticas de sala de aula. Este estudo tem como objetivo elaborar uma unidade didática com vistas ao trabalho interdisciplinar em linguagens, mais especificamente integrando Língua Inglesa e Artes Visuais no Ensino Médio, e ponderar sobre as potencialidades e os limites para sua implementação. Para ampliar o entendimento sobre interdisciplinaridade, o estudo discorre sobre o conceito trazendo discussões teóricas e alguns relatos de experiências de ensino interdisciplinar. A partir desses aportes, a proposta de unidade didática é revisitada para discutir possíveis obstáculos para sua implementação e sugerir alternativas que possibilitem o trabalho conjunto necessário para desenvolver práticas de ensino interdisciplinares na escola.

Interdisciplinarity proposals for teaching in school have been present not only in curriculum documents but also issues in teacher education in recent years. Many experiences are reported on the benefits of practices that break with the classic separation between fields of knowledge to make learning more meaningful, integrated and applicable. However, little is discussed about how to deal with interdisciplinarity in didactic planning and classroom practices. This work seeks to elaborate a didactic unit aiming at interdisciplinary work in languages, more specifically integrating English and Visual Arts in High School, and to consider the potentials and limits for its implementation. To expand the understanding of interdisciplinarity, this study analyses the concept, bringing to the fore theoretical discussions and some reports of interdisciplinary teaching experiences. Based on these contributions, the didactic unit proposal is revisited to discuss possible obstacles to its implementation and suggest alternatives to accomplish the joint work necessary for the development of interdisciplinary teaching practice at school.