Desenvolvimento das competências requeridas para a quarta revolução industrial : a percepção de alunos do curso de administração de uma universidade pública

Abstract

A crescente implementação de tecnologias no ambiente de trabalho, tem impulsionado a digitalização e automação de processos, acelerando a integração entre humanos, sistemas e máquinas, em um fenômeno que é descrito como Quarta Revolução Industrial, que exige um perfil de profissional com competências que o capacite a lidar com os impactos gerados por esse contexto. O presente trabalho teve como objetivo identificar e analisar a percepção dos alunos do curso de Administração de uma universidade pública acerca do desenvolvimento de competências requeridas por esta revolução. Para atender esse propósito, foi realizada uma pesquisa de natureza aplicada, com abordagem quantitativa, com finalidade descritiva. O método escolhido foi o de Survey, através de da aplicação de um questionário respondido por alunos de todos os semestres, buscando identificar quais competências alunos do 1º ao 7º esperam adquirir e quais os alunos do 8º ao 10º percebem como desenvolvidas ao final do curso e sua prontidão para atuar no contexto da Quarta Revolução Industrial. Os resultados foram analisados com base no modelo proposto por Gesser (2021), sendo posteriormente confrontado com o modelo desenvolvido por Godoy et al. (2009), apoiado no modelo de Cheetham e Chivers (2005). As análises apontaram que enquanto os primeiros esperam desenvolver até o final do curso aproximadamente 45 das competências elencadas, os alunos em final de curso apresentaram uma percepção de desenvolvimento de 23 das 53 competências elencadas. Quanto a prontidão, concluiu-se que alunos em fase de conclusão de curso demostraram maior prontidão diante dos alunos dos primeiros semestres. Os resultados corroboram o de outras pesquisas da literatura sobre a temática e demonstram que dentre as competências mais relevantes para atuar na Quarta Revolução Industrial, destacam-se aquelas ligadas ao comportamento.

The increasing implementation of technologies in the workplace has been driving the digitization and automation of processes, accelerating the integration between humans, systems, and machines. This phenomenon is described as the Fourth Industrial Revolution, which demands professionals with specific skills to handle its impacts. The objective of this work was to identify and analyze the perception of students in the Administration course at a public university regarding the development of these competencies required for the Fourth Industrial Revolution.To achieve this purpose, an applied research with a quantitative and descriptive approach was conducted. The chosen method was the Survey, using a questionnaire answered by students from all semesters. The questionnaire aimed to identify which competencies students expect to acquire throughout the course (from the 1st to the 7th semester) and which they perceive as developed by the end of the course (from the 8th to the 10th semester), as well as their readiness to operate in the context of the Fourth Industrial Revolution. The results were analyzed based on the model proposed by Gesser (2021) and compared with the model developed by Godoy et al. (2009), supported by the model of Cheetham and Chivers (2005). The analyses indicated that while younger students expect to develop around 45 of the listed competencies by the end of the course, students in the final phase perceived having developed only 23 out of the 53 competencies listed. Regarding readiness, students in the final phase demonstrated greater preparedness compared to students in the earlier semesters. These results are in line with other literature research on the subject and underscore the importance of behavioral competencies to operate in the Fourth Industrial Revolution.