O Papel político do grêmio estudantil : narrativas tecidas no espaço escolar do Colégio "Julinho", em Porto Alegre - RS

Abstract

Esta pesquisa tem como finalidade o trabalho de conclusão de curso de Licenciatura em Geografia e foi ambientado na Geografia da Escola por meio do Método (Auto)biográfico. O objetivo é refletir sobre a formação político-cidadã no espaço escolar através da presença do Grêmio Estudantil do Colégio Estadual Júlio de Castilhos, em Porto Alegre/RS. Para isso, foram colhidas as narrativas de três estudantes, uma não integrante do Grêmio Estudantil e outras duas participantes da atual gestão. Também foi entrevistada uma professora do Colégio, no qual estudou em 1994. A análise das narrativas foi orientada por três eixos temáticos: (1) a vida anterior à entrada no Colégio Júlio de Castilhos; (2) as experiências no Colégio Júlio de Castilhos: o que chama atenção no Colégio? E no Grêmio Estudantil? O que pensa do Grêmio Estudantil?; (3) a mistura do passado e do presente e a influência no futuro. A pesquisa envolveu um levantamento histórico para uma análise qualitativa (YIN, 2016) das narrativas sobre o Julinho e o movimento estudantil na escola, destacando os aspectos políticos e educacionais presentes nessas memórias. O estudo também aborda a história do Colégio Júlio de Castilhos como um espaço de resistência e ação política, refletindo sobre a importância de tais movimentos na construção da identidade política dos estudantes. Para as narrativas, utiliza-se como metodologia a História de Vida de Abrahão (2022) e o conceito "singular-plural" de Josso (2010). A pesquisa se posiciona de maneira a enfatizar que, embora cada narrativa de vida seja única (singular), ela também reflete um contexto coletivo de experiências (plural), especialmente no caso de movimentos como o Grêmio Estudantil, em que as histórias de vida individuais se entrelaçam e se conectam com a experiência coletiva no espaço escolar. Esse conceito amplia a compreensão das narrativas de vida como um processo dinâmico que liga o pessoal ao social, o individual ao coletivo, levando-nos a compreender, nos resultados da pesquisa, que a formação político-cidadã das entrevistadas é também constituída pelo espaço escolar e que o Colégio Estadual Júlio de Castilhos tem forte influência para esse processo, desde a sua história até o momento desta pesquisa.

This research aims to accomplish the course conclusion work to finalize my degree in Geography at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) and it has been made through the optics of the “Geography of the School” using a method called (auto)biographic. The objective is reflect about the political and citizen wise constitution of the school space mainly by the presence of the Student’s Union of the school Julio de Castilhos, situated in Porto Alegre/RS, which is under the administration of the state of Rio Grande do Sul. To accomplish this, I interviewed three students, of whom two participate in the management of the Student’s Union. Another narrative I heard was of a teacher that studied at the same school back in 1994. The analysis of these narratives was guided by three thematic axes: (1) how was life before entering the school; (2) the experiences at the school Júlio de Castilhos: what stands out at this school for you? And at the Student’s Union?; (3) the blending of past and future and the influences that they perceive in their future. The study involved a historical research for a qualitative research (YIN, 2016) of the narratives about Julinho and its Student’s Union, emphasizing the political and educational aspects that are inscribed in these memories. The research also discusses the story of the school Júlio de Castilhos as a space of resistance and political action, reflecting on the important role that this kind of mouvements has on the construction of the political identity of its students. For the narratives, I’ve used the methodology of the History of Life (ABRAHÃO, 2022) and the concept of “singular-plural” (JOSSO, 2010). The research highlights that even if each life narrative is unique (and therefore “singular”), it also reflects a collective context of experiences (being therefore “plural”), specially in the scenario of mouvements such as the Student’s Union, in which the individual life stories intertwine and interconnect with the collective experience that unfolds in the school space, this concept extends the understanding of the life narratives to the notion of a dynamic process that binds the personal scope to the social and also the individual to the collective, leading us to understand, as a result of this research, that the political e citizen wise constitution of the students that were interviewed is also formed by the space of the school and that the school Júlio de Castilhos has a strong influence in this process until the moment that this study was accomplished.