Da pré-escola para o 1º ano do ensino fundamental : um estudo a partir de um projeto pedagógico sobre a transição entre ciclos educativos

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo geral compartilhar o projeto de transição da pré-escola para o 1º ano do Ensino Fundamental desenvolvido por uma escola da rede privada de Porto Alegre, a partir da realização de entrevistas semiestruturadas com profissionais que atuam na referida escola (coordenadora pedagógica, orientadoras educacionais e professoras de pré-escola envolvidas no projeto). A partir deste objetivo geral, desdobraram-se os seguintes objetivos específicos: a) abordar as concepções das participantes da pesquisa em relação à transição da pré-escola para o 1º ano do Ensino Fundamental; b) explicitar o conceito de transição, assim como as suas tipologias; c) descrever as práticas pedagógicas desenvolvidas no projeto de transição da instituição investigada; d) discutir a importância da transição entre ciclos educativos. Para as discussões analíticas, foram tomados como referência tanto estudiosos do campo da Educação Infantil, como documentos legais que pautam o currículo e as práticas a serem propostas nesta etapa da Educação Básica. As discussões analíticas foram divididas em dois eixos: 1) ruptura ou continuidade do espaço para brincadeiras; 2) acolhimento dos diferentes sujeitos envolvidos no processo (crianças, famílias e docentes). No primeiro eixo, procurou-se evidenciar que apesar de o projeto de transição entre ciclos da escola pesquisada oportunizar espaços de brincadeiras no 1º ano do Ensino Fundamental, há uma ruptura com o que se propõe na Educação Infantil, onde há um maior tempo dedicado ao brincar. No segundo eixo, buscou-se discutir que outros sujeitos, além das crianças, precisam fazer parte de um processo que busca acolher, especialmente os familiares os quais, sendo acolhidos e respeitados, também vão conseguir dar apoio e suporte às crianças neste período de transição.