A EJA na economia solidária : uma sistematização da produção do conhecimento acadêmico no período de 2004 a 2023

Abstract

Esta pesquisa é um estudo bibliográfico do tipo Estado do Conhecimento em interface ao Estado da Arte que teve por objetivos inventariar, sistematizar, categorizar, analisar e discutir, sob diferentes aspectos, a presença da EJA em trabalhos acadêmicos produzidos no Brasil sobre Educação/Formação e Economia Solidária, no período de 2004 a 2023, como campos que, do ponto de vista Educativo/Formativo podem retroalimentar-se. Como problematização, buscamos responder à seguinte questão geral: como a Educação de Jovens e Adultos e seus processos de escolarização estão contemplados em trabalhos acadêmicos que tratam das relações entre Educação/Formação e Economia Solidária? Coerentemente com a proposta do estudo, a base teórica adotada contemplou a modalidade EJA (Arroyo, 1998; Di Pierro, 2005), a relação trabalho-educação (Schwartz, 2011; Tiriba; Fischer, 2012), a Economia Solidária (Arruda, 2005; Kruppa, 2005; Singer, 2005), o currículo escolar (Ciavatta, 2011; Sanceverino, 2017). Para dar conta do processo metodológico, foram combinados elementos das abordagens qualitativa e quantitativa, que de forma articulada produziram indicadores sobre as produções científicas. Os resultados encontrados sinalizaram: a) a possibilidade de implantação da Economia Solidária como componente curricular de ensino na modalidade EJA; b) a relação dialógica entre os saberes produzidos no ambiente escolar e os processos Educativos/Formativos construídos no âmbito da Economia Solidária; c) contribuições da Educação Matemática e Etnomatemática na realização de tarefas cotidianas dos Bancos Comunitários (organização, produção e autogestão) e nas instâncias da vida; d) a relevância do processos de escolarização (alfabetização linguística e matemática) para a qualificação das práticas de trabalho nos Empreendimentos Econômicos Solidários e como forma de transformação social e empoderamento feminino no combate aos resquícios de opressão sofrida pela questão de gênero e do machismo estrutural. Por fim, os resultados sugerem a continuidade do estudo, de forma ampliada, no método, na temporalidade e nas bases de dados, o que pode trazer importantes contribuições para o campo da EJA e para o mundo do trabalho.

This research is a bibliographical study of the State of Knowledge type in interface with the State of the Art whose objectives were to inventory, systematize, categorize, analyze and discuss, from different aspects, the presence of EJA in academic works produced in Brazil on Education/Training and Solidarity Economy, in the period from 2004 to 2023, as fields that, from an Educational/Training point of view, can feed each other. As a problematization, we seek to answer the following general question: how are Youth and Adult Education and its schooling processes included in academic works that deal with the relationships between Education/Training and the Solidarity Economy? Consistent with the study proposal, the theoretical basis adopted included the EJA modality (Arroyo, 1998; Di Pierro, 2005), the work-education relationship (Schwartz, 2011; Tiriba; Fischer, 2012), the Solidarity Economy (Arruda, 2005; Kruppa, 2005; Singer, 2005), the school curriculum (Ciavatta, 2011; Sanceverino, 2017). To account for the methodological process, elements of qualitative and quantitative approaches were combined, which in an articulated way produced indicators on scientific production. The results found signaled: a) the possibility of implementing Solidarity Economy as a curricular component of teaching in the EJA modality; b) the dialogical relationship between the knowledge produced in the school environment and the Educational/Training processes built within the scope of the Solidarity Economy; c) contributions of Mathematics and Ethnomathematics Education in carrying out daily tasks at Community Banks (organization, production and self-management) and in life instances; d) the relevance of schooling processes (linguistic and mathematical literacy) for the qualification of work practices in Solidarity Economic Enterprises and as a form of social transformation and female empowerment in combating the remnants of oppression suffered by the issue of gender and structural machismo. Finally, the results suggest the continuation of the study, in an expanded way, in terms of method, temporality and databases, which can bring important contributions to the field of EJA and the world of work.