Tinha uma escola no meio do caminho : implicâncias de psicólogas negras na atuação escolar

Abstract

A presente dissertação se propõe a conhecer histórias e investigar narrativas de mulheres negras psicólogas que atuaram em escolas públicas do município de São Leopoldo – RS, entre os anos de 2022 a 2023. Foram realizadas entrevistas com duas psicólogas que trabalharam no Programa Conviver São Léo “Repactuando Laços”, desenvolvido pela Secretaria Municipal de Educação de São Leopoldo, no mês de outubro de 2024, implementado na tentativa de auxiliar o retorno às atividades escolares após o impacto da pandemia de Covid-19. Cada uma das 50 escolas municipais recebeu um(a) profissional de psicologia, sendo que deste(a)s, apenas 3 (incluindo a pesquisadora), são mulheres negras. O título da dissertação, inspirado no poema Tinha uma pedra no meio do caminho, de Carlos Drummond de Andrade, faz referência ao processo de retorno à escola por parte da pesquisadora, que atuou como psicóloga em uma instituição escolar da periferia de São Leopoldo durante a vigência no referido Programa. Ao longo do texto é tramada uma conversa com autora(e)s que, situada(o)s em uma perspectiva étnico-racial decolonial, contribuem na crítica ao modo hegemônico de uma psicologia estruturada desde o lugar da branquitude. Assim como as psicólogas entrevistadas, retornar à escola foi, para a pesquisadora, retornar a memórias escolares calcadas em exclusões, violências raciais e sentimentos de não pertencimento. Ainda que o retorno se dê na vida adulta, e por razões profissionais, tais memórias e sentimentos se veem novamente atualizados, sendo estes o território analítico desta pesquisa. A dissertação toma como gesto metodológico a implicância que, no senso comum, remete a um sentimento de má vontade (birra) para com uma pessoa ou coisa. Contudo, a implicância, tal qual é utilizada, refere-se também ao gesto de implicar-se com algo, a envolver-se de modo crítico, político e afetivo. A dissertação busca pensar os atravessamentos éticos, políticos e afetivos do fazer psicológico em escolas, desde a perspectiva étnico-racial, encontrando como parceria metodológica o conceito de escrevivência, cunhada pela escritora e intelectual negra Conceição Evaristo. Juntamente com as entrevistadas, são escrevivenciadas ao longo da pesquisa uma série de experiências, divididas em três blocos: 1) Implicâncias nas escolas (infância e adolescência de estudantes negras); 2) Implicâncias na formação psi; 3) Implicâncias na volta à escola (destinadas aos processos de trabalho no cotidiano escolar). Em linhas gerais percebeu-se a presença de educadore(a)s adoecido(a)s, de educadore(a)s perverso(a)s e outro(a)s com desejo de mudança e acolhimento. Encontrou-se também estudantes que, assim como a pesquisadora e psicólogas entrevistadas, encontram-se em processo de afirmação racial e de formação de autoestima. Para além de queixas e lamentos, a pesquisa deseja se apresentar como uma aposta em uma escola que seja muito mais do que uma pedra no caminho de estudantes, docentes e psicóloga(o)s, um espaço de afirmação e transformação social capaz de acolher sonhos e desejos, um lugar onde realmente se deva e se queira estar.

This dissertation aimes to know and investigate the narratives of black women psychologist that have worked on public schools of São Leopoldo - RS, between 2022 and 2023. Interviews were conducted with two psychologists that worked on the Conviver São Léo "Repactuando Laços" Program, developed by the São Leopoldo Municipal Department of Education, in October 2024, implemented as a way to assist the return to the scholar activities after the impact of the Covid-19 pandemic. Each one of the 50 municipal schools was provided with a psychologist professional, only 3 of whom (the researcher included) are black women. The title of the paper, inspired on the poem "there was a stone in the middle of the road", from Carlos Drummond de Andrade, refers to the researcher returning to school process, that have worked as psychologist in a scholar institution on the outskirts of São Leopoldo during the Program. Throughout the text, there is a conversation with authors who, situated in a decolonial ethnic-racial perspective, contribute to the critique of the hegemonic mode of a psychology that is structured from the place of whiteness. Like the interviewed psychologists, returning to school was, for the researcher, a return to school memories built in exclusions, racial violence and feelings of not belonging. Even that the return has happened in the adulthood, and for professional reasons, those memories and feelings become atualized, and are the analytical territory of this research. The dissertation takes implication as its methodological gesture, which in common sense refers to a feeling of ill will (tantrum) towards a person ou a thing. However, implication, as it is used, also refers to the gesture of getting involved with something in a critical, political and affective way. The dissertations seeks to think about the ethical, political and affective crossings of psychological work in schools, from the ethnic-racial perspective, using as a methodological partnership, the concept of "escrevivência", coined by Conceição Evaristo, a black writer and intellectual. Together with the interviewees, a series of experiences were "escrevivenciadas" on this research, splitted in three blocks: 1) Implications for schools (childhood and adolescence of black students); 2) Implications for psy-formation; 3) Implications for the returning to school (destinated to the work processes in everyday school life). In general terms, we noted the presence of sick educators, perverse educators and others with the will to change and acceptance. We also met students whi, like the researcher and the psychologists interviewed, are in the process of affirming their race and building up their self-esteem. Beyond complaints and regrets, this research aims to present itself as a bet on a school that is much more than a stone in the road of the students, teachers and psychologists, but a space of affirmation and social transformation that be able to welcoming dreams and desires, a place where we really should and want to be.