Clubes sociais negros catarinenses : mulheres negras, memória e educação das relações étnico-raciais

Abstract

A presente tese apresenta-se com um problema de pesquisa que indaga sobre a construção de estratégias para a educação política e escolar das/dos associadas/os de três Clubes Sociais Negros do estado de Santa Catarina - “Centro Cívico Cruz e Souza”, de Lages, “Sociedade Recreativa, Cultural e Esportiva União Operária”, de Criciúma e “Sociedade Cultural e Beneficente Sebastião Lucas”, de Itajaí, no período entre 1918 e 2004. Objetivou-se analisar tais estratégias construídas e/ou praticadas nesses lugares de memória, considerando suas possíveis singularidades, a fim de contribuir com subsídios para patrimonialização e novas práticas de educação das relações étnicoraciais. Pretendeu-se igualmente observar em que medida os clubes sociais negros tornaram-se espaços de protagonismo e emancipação educativa para as mulheres negras catarinenses no período em estudo. Para responder essas questões houve produção de dados, definindo a priori a adesão ao estudo através de conversa colaborativa e escuta sensível das pessoas envolvidas. Na qualidade de pesquisa com abordagem qualitativa no campo da Educação, optou-se pelo referencial analítico com base no entrecruzo entre estudos da Memória e da Educação, com perspectiva de ancoragem inicial na História Cultural. O contexto procedimental técnico da pesquisa seguiu as operações de 1) produção de documentos através de visitas às instituições; 2) organização do material produzido; 3) categorização dos documentos e 4) análise de conteúdo. A partir dessas operações foi desenvolvido e aplicado o procedimento central que corresponde ao roteiro de entrevista realizado com 12 mulheres, professoras, sócias e/ou gestoras nos clubes que compõem a pesquisa, seguido de transcrição e análise. Aliou-se ao movimento de pesquisa uma revisão de literatura sobre clubes sociais negros, memória e educação, na proposição do Movimento Negro Educador cunhada por Nilma Lino Gomes (2017). A Tese desenvolvida é a de que os processos de construção de estratégias para a educação política e escolar, nos clubes sociais negros catarinenses desvelam o protagonismo das Mulheres Negras através de práticas que agregam grupos internos e externos, ampliando os espaços de poder até então marcados pelo patriarcado endógeno e pelo discurso brancocentrado no entorno sociocultural.

This thesis presents a research problem that asks about the construction of strategies for the political and school education of the members of three Black Social Clubs in the state of Santa Catarina - “Centro Cívico Cruz e Souza”, from Lages, “Sociedade Recreativa, Cultural e Esportiva União Operária”, from Criciúma and “Sociedade Cultural e Beneficente Sebastião Lucas”, from Itajaí, between 1918 and 2004. The aim was to analyse the strategies built and/or practised in these places of memory, considering their possible singularities, in order to contribute to heritage and new practices in the education of ethnic-racial relations. We also wanted to see to what extent black social clubs became spaces of protagonism and educational emancipation for black women in Santa Catarina during the period under study. In order to answer these questions, data was collected, defining a priori adherence to the study through collaborative conversation and sensitive listening to the people involved. As research with a qualitative approach in the field of Education, we opted for an analytical framework based on the intertwining of Memory and Education studies, with an initial anchoring perspective in Cultural History. The technical procedural context of the research followed the operations of 1) production of documents through visits to the institutions; 2) organization of the material produced; 3) categorization of the documents and 4) content analysis. Based on these operations, the central procedure was developed and applied, corresponding to the interview script carried out with 12 women who are teachers, members and/or managers of the clubs included in the research, followed by transcription and analysis. The research was combined with a literature review on black social clubs, memory and education, as proposed by the Movimento Negro Educador (Black Educator Movement) coined by Nilma Lino Gomes (2017). The thesis developed is that the processes of building strategies for political and school education in black social clubs in Santa Catarina reveal the protagonism of Black Women through practices that bring together internal and external groups, expanding the spaces of power hitherto marked by endogenous patriarchy and white-centered discourse in the socio-cultural environment.