Ciências da natureza na prisão: saberes produzidos em uma unidade prisional do Rio Grande do Sul

Abstract

A Educação em Ciências enuncia um campo ainda pouco explorado na literatura científica ao articular-se com a educação em contextos de privação de liberdade. Esta dissertação objetiva compreender quais saberes da Ciência da Natureza são produzidos através das atividades educativas de um projeto de extensão da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, realizado em um espaço prisional masculino no Rio Grande do Sul. A fundamentação teórica apresenta uma articulação entre dois pesquisadores da educação, Ausubel e Freire, com o objetivo de relacionar a aprendizagem significativa à dialogicidade segundo o pensamento freiriano. Essa abordagem sustentou a pesquisa qualitativa realizada, que envolveu a análise documental e entrevista individual com educadores e extensionistas do projeto de extensão Agricultura Urbana e Periurbana: Alimentação, Educação e Saúde e um educador de uma unidade prisional do Rio Grande do Sul A pesquisa revelou a importância de utilizar hortas como ferramenta e estratégia de educação em ciências, assim como, a contribuição significativa do projeto de extensão do Campus Litoral Norte para o debate sobre a educação em ciências no sistema prisional, ao destacar a relevância das práticas educativas neste contexto e ampliar a compreensão dos desafios e potencialidades dessa intersecção entre ciência e educação prisional.

The field of Science Education is still relatively underexplored in the scientific literature, particularly when articulated with education in contexts of deprivation of liberty. This dissertation aims to understand which knowledge of Natural Science is produced through the educational activities of an extension project from the Federal University of Rio Grande do Sul, conducted in a male prison in Rio Grande do Sul. The theoretical foundation presents an articulation between two educational researchers, Ausubel and Freire, with the goal of relating meaningful learning to dialogicity according to Freirean thought. This approach supported the qualitative research carried out, which involved document analysis and individual interviews with educators and extension workers from the extension project "Urban and Peri-Urban Agriculture: Food, Education, and Health" and an educator from a prison unit in Rio Grande do Sul. The research revealed the importance of using gardens as a tool and strategy for science education, as well as the significant contribution of the extension project from the Litoral Norte Campus to the debate on science education in the prison system, by highlighting the relevance of educational practices in this context and broadening the understanding of the challenges and potentialities of this intersection between science and prison education.