Competência socioafetiva resiliência em ambiente virtual de aprendizagem : foco no estudante de graduação

Abstract

O presente estudo tem como objetivo identificar quais são os elementos conhecimentos, habilidades e atitudes (CHA) da Competência Socioafetiva Resiliência (CSA-R) para que estudantes de graduação atuem em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Desse modo, o foco desta pesquisa é verificar na literatura quais aspectos socioafetivos estão relacionados com o constructo da resiliência em estudantes da graduação, caracterizar o perfil do discente da graduação, mapear o CHA da CSA-R e, assim, fomentar a construção da resiliência por meio da elaboração de um Plano de Ação com estratégias pedagógicas (EP). Entende-se que a intervenção por meio de ações do docente no ambiente virtual pode auxiliar a compreender e contornar situações de desânimo, insatisfação e evasão do estudante nas modalidades EaD e Ensino híbrido. A reformulação do protagonismo dos sujeitos envolvidos na educação nos últimos anos tem sido evidente, sendo importante impulsionar o uso das ferramentas disponíveis em AVA, para garantir as interações e o sucesso na construção do conhecimento. Com isso, compreender e fomentar a construção da CSA-R pode contribuir para a permanência dos estudantes diante das transformações no modo de ser, estar e atuar por meio das Tecnologias Digitais (TD). A metodologia deste estudo caracteriza-se como uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada e de cunho exploratório-descritivo. Os instrumentos utilizados para coleta dos dados são observação não participante das interações dos discentes no AVA ROODA e aplicação de questionários. Os participantes da pesquisa são alunos de uma instituição pública de ensino superior do estado do Rio Grande do Sul. A presente investigação está dividida em seis etapas: Revisão Sistemática da Literatura e aplicação de questionários, identificação dos aspectos do CHA, avaliação dos aspectos por especialistas da àrea, mapeamento final do CHA, criação das EP e por fim, a apresentação do quadro final do CHA da CSA-R e do Plano de Ação com as EP, que corroboram para o alcance dos objetivos propostos. Deste modo, a identificação dos 28 elementos da resiliência contribuiu para a elaboração de um Plano de Ação com 168 EP voltadas à construção da CSA em estudantes, de modo que possibilite auxiliar os docentes a repensarem o método de ensino e o fazer pedagógico, proporcionando ações que promovam o compromisso e a participação do sujeito no AVA.

This study aims to identify the knowledge, skills, and attitudes (KSA) elements of the Socioaffective Competence Resilience (SAC-R) for undergraduate students to work in a Virtual Learning Environment (VLE). Thus, the focus of this research is to verify in the literature which socioaffective aspects are related to the construct of resilience in undergraduate students, characterize the profile of undergraduate students, map the KSA of the SAC-R and, thus, foster the construction of resilience through the elaboration of an Action Plan with pedagogical strategies (EP). It is understood that intervention through teacher actions in the virtual environment can help to understand and overcome situat ions of discouragement, dissatisfaction, and student evasion in distance learning and hybrid learning modalities. The reformulation of the protagonism of the subjects involved in education in recent years has been evident, and it is important to promote the use of tools available in VLE, to guarantee interactions and success in the construction of knowledge. Therefore, understanding and promoting the construction of the CSA-R can contribute to the students' retention in the face of transformations in the way of being, acting and acting through Digital Technologies (DT). The methodology of this study is characterized as a qualitative approach, of an applied nature and of an exploratory-descriptive nature. The instruments used for data collection are non-participant observation of the interactions of the students in the ROODA VLE and application of questionnaires. The research participants are students of a public higher education institution in the state of Rio Grande do Sul. The present investigation is divided into six stages: the systematic review of the literature and application of questionnaires, identification of the aspects of the CHA, evaluation of the aspects by specialists in the area, final mapping of the CHA, creation of the EP and finally, the presentation of the final CHA framework of the CSA-R and the Action Plan with the EP, which corroborate the achievement of the proposed objectives. Thus, the identification of the 28 elements of resilience contributed to the elaboration of an Action Plan with 168 EP aimed at building CSA in students, in a way that makes it possible to help teachers rethink the teaching method and pedagogical practice, providing actions that promote the subject's commitment and participation in the AVA.