Entre permanecer e abandonar : uma análise dos discursos que constituem os estudantes de graduação na UFRGS

Abstract

A presente dissertação tem como objetivo analisar as práticas de desligamento ou readmissão, no âmbito do Conselho de Ensino Pesquisa e Extensão (CEPE) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), para o qual se dirigem estudantes que foram desligados da instituição por terem incorrido em abandono. Fazemos uso de ferramentas teórico-analíticas inspiradas em Michel Foucault, tais como a numeramentalidade neoliberal, que se impõe como um saber-poder que atravessa a vida de estudantes infames. Metodologicamente, analisamos alguns dos discursos presentes nas atas e Pareceres que decidem a manutenção do desligamento ou da readmissão de estudantes na instituição. O período de análise dos documentos é de março de 2019 a março de 2020. A partir da análise dos documentos selecionados, é possível inferir que, na maioria dos casos analisados, o número calculado como Taxa de Integralização Média Discente (TIMD) é o que define quem pode ou não ser readmitido como estudante da UFRGS. Além disso, a responsabilização do indivíduo pela insuficiência de seu desempenho ocupou a centralidade das análises dos Pareceres. Em suma, é o domínio do saber estatístico-matemático e a responsabilização individual que irão definir quem deverá abandonar a (ou sair da) e quem poderá permanecer na Universidade.

This dissertation aims to analyze the practices of dismissal or readmission in the Teaching, Research and Extension Council (CEPE) of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), to which students who were dismissed for abandoning a course are referred. We make use of theoretical-analytical tools inspired by the philosopher Michel Foucault, such as neoliberal numeracy, which imposes itself as a knowledge-power, a truth that runs through the lives of infamous students. Methodologically, we analyze some of the speeches present in documents that regulate undergraduate education at UFRGS, plan the goals of the institution, and the minutes and opinions that decide the maintenance of the dismissal or readmission of unknown or infamous students. The analysis period of the chosen minutes is between the month of March 2019 to March 2020, the period in which I acted as a counselor in CEPE. In this way, there emerges from the discursive materialities, the knowledge of the number defined as Average Student Integralization Rate (TIMD) that will define who can or cannot be readmitted as a UFRGS student, and who can make this decision. We also verified that the individual's accountability for insufficient performance occupied the centrality of the opinions’ analysis. In short, it is the mastery of statistical-mathematical knowledge and individual accountability that will define who leaves and who stays at the University.