Práticas pedagógicas inovadoras e suas influências nas interações escolares : Um estudo em escolas de São Lourenço do Sul

Abstract

Este trabalho analisa o impacto das práticas pedagógicas inovadoras, propostas por uma estudante do curso de Licenciatura, com foco na Robótica Educativa e no ensi-no de Computação em 3 escolas públicas de São Lourenço do Sul (RS), no contexto das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O estudo busca responder à seguinte questão: Como as abordagens pedagógicas inovadoras influenciam as intera-ções sociais entre docentes e discentes em três escolas públicas do município de São Lourenço do Sul? Utilizando uma metodologia qualitativa, foram realizadas observa-ções e entrevistas durante sete práticas pedagógicas em três escolas (uma municipal e duas estaduais), abrangendo três períodos de estágio. A pesquisa mostra que, apesar dos desafios relacionados à infraestrutura e à formação docente, a integração da Robótica Educativa contribui para a evolução das dinâmicas pedagógicas, promovendo uma adaptação gradual às exigências da BNCC. Além disso, a pesquisa evidencia que as interações entre professores e alunos são influenciadas pela filosofia educacional vigen-te nas escolas, com práticas tradicionais que dificultam a adoção de novas metodologias. A pesquisa aponta para a necessidade de um ambiente mais favorável para a implemen-tação de práticas pedagógicas inovadoras, para promover uma educação mais dinâmica e voltada para as demandas do século XXI. Os resultados demonstraram que, embora a integração dessas práticas possa transformar as dinâmicas pedagógicas, há desafios sig-nificativos relacionados às resistências às novas abordagens, muitas vezes vinculadas a uma filosofia educacional tradicional. As interações entre docentes e discentes, influen-ciadas por essas concepções pedagógicas, revelaram um cenário de superação gradual de obstáculos, com potencial para melhorar a qualidade da educação e a preparação dos alunos para o futuro. Embora a mudança de mentalidade nas instituições e entre os do-centes seja fundamental para o sucesso dessa transformação, é imprescindível que haja um esforço contínuo para capacitar os profissionais da educação, reformular práticas pedagógicas e estruturar as escolas de maneira que favoreçam a adoção de metodologi-as ativas1 e tecnologias educacionais. Este estudo contribui para o debate sobre a inte-gração da tecnologia no ambiente escolar, destacando caminhos possíveis para o avanço da educação básica no Brasil e para a formação de cidadãos críticos e preparados para os desafios contemporâneos.

This paper analyzes the impact of innovative pedagogical practices proposed by a student of the Bachelor's degree, focusing on Educational Robotics and Computer Science teaching in three public schools in São Lourenço do Sul (RS), in the context of the guidelines of the National Common Curricular Base (BNCC). The study seeks to answer the following question: How do innovative pedagogical approaches influence social interactions between teachers and students in three public schools in the city of São Lourenço do Sul? Using a qualitative methodology, observations and interviews were carried out during seven pedagogical practices in three schools (one municipal and two state schools), covering three internship periods. The research shows that, despite the challenges related to infrastructure and teacher training, the integration of Educatio-nal Robotics contributes to the evolution of pedagogical dynamics, promoting a gradual adaptation to the requirements of the BNCC. Furthermore, the research shows that inte-ractions between teachers and students are influenced by the educational philosophy in force in schools, with traditional practices that hinder the adoption of new methodologi-es. The research points to the need for a more favorable environment for the implemen-tation of innovative pedagogical practices, to promote a more dynamic education geared towards the demands of the 21st century. The results demonstrated that, although the integration of these practices can transform pedagogical dynamics, there are significant challenges related to resistance to new approaches, often linked to a traditional educati-onal philosophy. The interactions between teachers and students, influenced by these pedagogical concepts, revealed a scenario of gradual overcoming of obstacles, with the potential to improve the quality of education and the preparation of students for the fu-ture. Although a change in mindset within institutions and among teachers is essential for the success of this transformation, it is essential that there be a continuous effort to train education professionals, reformulate pedagogical practices, and structure schools in a way that favors the adoption of active methodologies and educational technologies. This study contributes to the debate on the integration of technology in the school envi-ronment, highlighting possible paths for the advancement of basic education in Brazil and for the formation of critical citizens prepared for contemporary challenges.