Relações entre a efetivação da hora atividade para professoras e a qualidade da educação infantil em municípios da região metropolitana de porto alegre/rs (2008 - 2024)

Abstract

Esta dissertação apresenta resultados de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo analisar em que medida as diferentes formas de organização da Hora Atividade para professoras de escolas municipais de educação infantil pode repercutir para a melhoria da qualidade da oferta educacional. De natureza qualitativa, o estudo se apoia em dados empíricos, caracterizando-se como uma pesquisa de abordagem prática. Relacionado a uma pesquisa maior, após uma fase exploratória de levantamento da legislação, documentos e dados estatísticos, foi definida uma amostra de cinco municípios da Região Metropolitana de Porto Alegre no Rio Grande do Sul, para este aprofundamento. Para a revisão bibliográfica, elencamos as possíveis palavras-chave que, combinadas, fazem referência à valorização docente e podem contribuir para o entendimento da Hora Atividade nesta etapa da educação. O termo de busca se constituiu a partir da combinação das palavras: “Educação Infantil” AND “Hora Atividade” AND “valorização docente” AND “qualidade”. Os resultados das buscas revelaram baixa incidência de produções para este termo. A fase exploratória de levantamento da legislação e demais dados municipais e as demais etapas da pesquisa, resultaram na composição de uma linha histórica para cada localidade, configurando a realização de cinco casos de Estudos. Os dados foram analisados com o apoio da técnica de Análise de Conteúdo. Como principais procedimentos metodológicos, foram realizadas a revisão da produção acadêmica e legislativa pertinentes (2008 a 2024); entrevistas semi-estruturadas com Coordenadoras de Educação Infantil das Secretarias Municipais de Educação e presidentas de sindicato de professores/as; e a coleta de dados em sites e redes sociais das secretarias municipais de educação e dos sindicatos de professores. Por meio dos dados coletados, foi possível caracterizar a oferta de Educação Infantil, para aquele período, em cada cidade. Identificou-se a existência ou não de estratégias para a efetivação da Hora Atividade relacionando o número de horas total destinado a este período, o local de realização e as atribuições do cargo. Como principais resultados da pesquisa, identificou-se que há diferentes tempos destinados a Hora Atividade nas cinco redes, bem como formas de organização desse tempo e a ainda a possibilidade de sua realização em diferentes locais. O que permitiu uma análise em relação às possibilidades e limites deste espaço/tempo de trabalho contribuir para a melhoria da qualidade da educação.

Esta tesis presenta los resultados de un proyecto de investigación de máster cuyo objetivo era analizar en qué medida las distintas formas en que los profesores de las escuelas infantiles municipales organizan la Hora de Actividades pueden repercutir en la mejora de la calidad de la oferta educativa. De naturaleza cualitativa, el estudio se basa en datos empíricos y se caracteriza por un enfoque práctico. Relacionado con un estudio más amplio, después de una fase exploratoria de relevamiento de legislación, documentos y datos estadísticos, se eligió para este estudio en profundidad una muestra de cinco municipios de la Región Metropolitana de Porto Alegre, en Rio Grande do Sul. Para la revisión de la literatura, se hizo una lista de posibles palabras clave que, combinadas, se refieren a la valoración de los profesores y pueden contribuir a la comprensión del Tiempo de Actividad en esta etapa de la educación. El término de búsqueda se formó combinando las palabras: «Early Childhood Education» AND «Activity Time» AND «valuing teachers» AND «quality». Los resultados de la búsqueda revelaron una baja incidencia de producciones que combinaran estas palabras, lo que hizo necesaria la búsqueda mediante exclusiones entre palabras. La fase exploratoria de relevamiento de legislación y otros datos municipales, y las demás etapas de la investigación, resultaron en la composición de una línea histórica para cada localidad, configurando la realización de cinco estudios de caso. Los datos se analizaron mediante la técnica de Análisis de Contenido. Los principales procedimientos metodológicos fueron la revisión de la producción académica y legislativa relevante (2008 a 2024); entrevistas semi-estructuradas con Coordinadores de Educación Infantil de los Departamentos Municipales de Educación y presidentes de sindicatos de profesores; y la recolección de datos en los sitios web y redes sociales de los departamentos municipales de educación y sindicatos de profesores.A partir de los datos recogidos, fue posible caracterizar la oferta de Educación Infantil para ese período en cada ciudad. Se identificó la existencia o no de estrategias para la realización del Tiempo de Actividad relacionando el número total de horas asignadas a ese período, el lugar donde se realiza y las funciones del cargo. Los principales resultados de la investigación fueron que existen diferentes tiempos asignados al Tiempo de Actividad en las cinco redes, así como formas de organizar este tiempo y la posibilidad de que se realice en diferentes lugares. Esto nos permitió analizar las posibilidades y los límites de que este espacio/tiempo de trabajo contribuya a mejorar la calidad de la educación.