O Pandêmico como efeito nos estudantes de Geografia

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo analisar o efeito do pandêmico nos estudantes de Geografia. A temática da pesquisa percorre desde o início da pandemia no Brasil, março de 2020, até os dias de hoje. É um acontecimento histórico que assolou a população mundial. As marcas disso nos estudantes tanto nas formas de aprender como nas relações sociais são impactantes. O caminho teórico-metodológico utilizado se ampara nas pesquisas pós-críticas em Educação, que permitem estabelecer interrogações e reflexões mais densas nos dados encontrados. Para a produção de dados e suas análises, foram realizadas rodas de conversa como os estudantes durante as aulas de Geografia, e a aplicação de um questionário sobre os impactos da pandemia do COVID-19 nos estudantes da Escola Estadual de Ensino Fundamental Oswaldo Vergara em Porto Alegre no Rio Grande do Sul. Dentre as leituras realizadas destaca-se o pouquíssimo acesso que os estudantes tiveram à plataforma digital comprada e imposta pelo governo do estado para a realização das aulas. Neste contexto, distante de chegar a conclusões, pude refletir como as políticas públicas neoliberais agiram sem levar em conta a realidade dos estudantes, neste caso da periferia, para perpetuar o fosso entre as classes sociais dos estudantes.

This research aims to analyze the effect of the pandemic on Geography students. The research theme covers the period from the beginning of the pandemic in Brazil, March 2020, to the present day. It is a historic event that has devastated the world's population. The impact it has had on students, both in terms of their learning and social relationships, is profound. The theoretical-methodological approach used is based on post-critical researches in Education, which allows to make deeper questions and reflections on founded data. To produce and analyze data, discussion groups were held with students during Geography classes, and a questionnaire was applied on the impacts of the COVID-19 pandemic on students at the Oswaldo Vergara State Elementary School in Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Among the findings, the very limited access that students had to the digital platform purchased and imposed by the state government for conducting classes stands out. In this context, far from reaching any conclusions, I was able to reflect on how neoliberal public policies acted without taking into account the reality of students, in this case from the suburbs, to perpetuate the gap between the students' social classes.