Escrita, formação e reflexão docente na educação de jovens e adultos : uma análise da revista "Escritos e Escritas na EJA" (2014-2021)

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) da Licenciatura em Pedagogia apresenta uma análise da revista "Escritos e Escritas na EJA", com o objetivo de compreender quais as temáticas mais exploradas e lacunas em seus artigos publicados. Essa análise evidencia a importância da revista como um importante espaço de reflexão e de formação de professores, para a futura atuação na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para a realização deste trabalho, foram analisadas as 13 edições disponíveis da revista, contendo publicações entre 2014 e 2021, contando ao todo com 126 artigos. As análises foram realizadas através de uma metodologia qualitativa, de caráter descritivo, a partir de uma Revisão Narrativa com características inspiradas no Estado do Conhecimento. Para a construção teórica do trabalho, foram utilizados uma série de autores que destacam o processo de formação de professores da EJA, assim como na formação de professores reflexivos. Entre os autores, podemos destacar as contribuições proporcionadas por: Antônio Nóvoa (1992; 2007; 2019); Paulo Freire (2001; 2013; 1996; 1987; 1994); Leôncio Soares (2011; 2016); entre outros autores que enfatizam esses aspectos formativos. Através das análises realizadas durante o estudo, os artigos foram classificados em categorias, de acordo com seus eixos centrais, possibilitando identificar e destacar as principais temáticas exploradas pelos artigos e suas contribuições para a formação docente. Também foi possível, através dessas análises, identificar as temáticas que foram menos exploradas ou que estiveram ausentes nas publicações da revista, evidenciando uma série de possibilidades de estudos e pesquisas para futuros artigos. Como resultados, foi possível identificar como as principais tendências: literatura e leitura; escrita; experiência do Estágio; docência compartilhada; pessoas idosas; inclusão e Educação Especial; entre outros. Em suas lacunas foram debatidos temas principalmente: ensino de matemática; de disciplinas específicas como História e Ciências; utilização de TDICs; entre outros assuntos destacados ao longo do trabalho.

Aquí tienes la traducción al español del texto: Este Trabajo de Conclusión de Curso (TCC) de la Licenciatura en Pedagogía presenta un análisis de la revista "Escritos e Escritas na EJA", con el objetivo de comprender las temáticas más exploradas y las lagunas en sus artículos publicados. Este análisis evidencia la importancia de la revista como un espacio significativo de reflexión y formación de profesores para la futura actuación en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Para la realización de este trabajo, se analizaron las 13 ediciones disponibles de la revista, que contienen publicaciones entre 2014 y 2021, sumando un total de 126 artículos. Los análisis se realizaron a través de una metodología cualitativa, de carácter descriptivo, a partir de una Revisión Narrativa con características inspiradas en el Estado del Conocimiento. Para la construcción teórica del trabajo, se utilizaron una serie de autores que destacan el proceso de formación de profesores de la EJA, así como la formación de profesores reflexivos. Entre los autores, podemos destacar las contribuciones proporcionadas por: Antônio Nóvoa (1992; 2007; 2019); Paulo Freire (2001; 2013; 1996; 1987; 1994); Leôncio Soares (2011; 2016); entre otros autores que enfatizan estos aspectos formativos. A través de los análisis realizados durante el estudio, los artículos se clasificaron en categorías, de acuerdo con sus ejes centrales, posibilitando identificar y destacar las principales temáticas exploradas por los artículos y sus contribuciones a la formación docente. También fue posible, a través de estos análisis, identificar las temáticas menos exploradas o ausentes en las publicaciones de la revista, evidenciando una serie de posibilidades de estudios e investigaciones para futuros artículos. Como resultados, fue posible identificar como principales tendencias: literatura y lectura; escritura; experiencia de las Prácticas; docencia compartida; personas mayores; inclusión y Educación Especial; entre otros. En cuanto a sus lagunas, se debatieron temas principalmente relacionados con: la enseñanza de las matemáticas; de disciplinas específicas como Historia y Ciencias; la utilización de las TDICs; entre otros asuntos destacados a lo largo del trabajo.