Formação e atuação profissional de Bacharéis em Música : um estudo com egressos do Instituto Estadual Carlos Gomes no período de 2000 a 2019

Abstract

Esta pesquisa é um estudo de caso com egressos do Bacharelado em Música do Instituto Estadual Carlos Gomes, em Belém (PA), formados entre 2000 e 2019. O objetivo principal é analisar a formação e a atuação profissional desses egressos. Como objetivos específicos, propõe-se identificar o perfil dos concluintes do curso, compreender os cenários de atuação profissional, analisar a formação musical e examinar como ela se relaciona com a atuação profissional. A investigação, de natureza qualitativa, recorreu à triangulação de dados (Goldenberg, 2004), combinando análise documental, questionários on-line e entrevistas realizadas por meio de plataforma digital (Bogdan; Biklen, 1994). O aporte teórico ancora-se na Sociologia da Educação Musical (Kraemer, 2000; Souza, 1996, 2020), o que possibilita interpretar as interações entre formação musical e mundo do trabalho a partir das percepções e experiências dos próprios egressos. Os resultados da pesquisa revelam um mercado de trabalho local sem indícios de desemprego entre os participantes; a maior parte permanece ativa na música, mas distribuída em múltiplas frentes, como docência, performance, produção e outros campos, configurando um típico modelo de carreira portfólio (Burland; Bennett, 2022). Emerge, ainda, um cenário heterogêneo de formação e profissionalização. Embora as experiências individuais variem, prevalece a compreensão de que a formação e a profissionalização são processos contínuos, demandando iniciativa pessoal e suporte institucional. Os egressos reivindicam, assim, uma formação que favoreça senso crítico, flexibilidade e autonomia para enfrentar as transformações do setor. Ao trazer evidências de um contexto pouco explorado — a formação de bacharéis em Música na região Norte —, esta pesquisa busca ampliar o diálogo entre a educação musical superior e o mundo profissional, oferecendo subsídios para refletir sobre o que significa ser músico na atualidade, bem como para incentivar a ampliação e realização de novos estudos.

This research is a case study involving graduates from the Bachelor of Music program at the Instituto Estadual Carlos Gomes in Belém (Pará), Brazil, who completed their degrees between 2000 and 2019. Its main objective is to analyze these alumni’s educational background and professional activities. Specifically, it seeks to identify the graduates’ profiles, understand their professional contexts, and examine how their musical training relates to their career trajectories. The study adopts a qualitative approach, using data triangulation (Goldenberg, 2004) by combining document analysis, online questionnaires and digital interviews (Bogdan; Biklen, 1994). The theoretical framework is grounded in the sociology of music education (Kraemer, 2000; Souza, 1996, 2020), which allows the exploration of interactions between musical training and professional practice from the perspective of the graduates themselves. Findings reveal that the local music job market shows no signs of unemployment among participants; most remain active in music, working across multiple areas such as teaching, performance, production, and beyond—forming a typical portfolio career model (Burland; Bennett, 2022). A heterogeneous landscape in terms of educational and professional paths also emerged. While individual experiences vary, there is an overarching understanding that training and professional development are continuous processes requiring both personal initiative and institutional support. Consequently, the graduates advocate for programs that promote critical thinking, flexibility, and autonomy to cope with industry changes. By presenting evidence from a little-studied context—the education of music bachelors in northern Brazil—this research aims to broaden the dialogue between higher music education and the professional music world, offering insights into what it means to be a musician today and encouraging further investigation.