Abordagem do sistema imune nos anos finais do ensino fundamental : desafios e proposição de material de divulgação científica

Abstract

O ensino de imunologia nos anos finais do Ensino Fundamental é essencial para formar cidadãos capazes de compreender processos de saúde e doença, mas permanece pouco explorado na educação básica Brasileira. Além disso, a complexidade conceitual do sistema imune e a escassez de recursos didáticos específicos têm dificultado a apropriação do conteúdo por professores e alunos, resultando em baixo letramento científico sobre o tema. Assim, este trabalho tem por objetivo entender quais são as necessidades e dificuldades de trabalhar o Sistema Imune nos Anos Finais do Ensino Fundamental, a partir de uma pesquisa documental e, com base nessa análise, elaborar um material de divulgação científica. Para tanto, realizou-se uma pesquisa documental em anais do Encontro Nacional de Ensino de Biologia - ENEBio e portais acadêmicos, usando palavras-chave relacionadas. De 26 referências iniciais, 14 foram selecionadas por pré-triagem de títulos e resumos. Então, aplicou-se a Análise de Conteúdo em três fases e foram definidas as quatro unidades de análise: dificuldades, ferramentas pedagógicas, ferramentas inclusivas e uso de analogias. Constatou-se baixo número de publicações (uma a cada dois anos) e predominância de artigos em detrimento de dissertações acadêmicas (1). As principais dificuldades identificadas foram a complexidade conceitual (7 artigos), escassez de materiais didáticos (6 artigos), falta de preparo docente (4 artigos) e baixo letramento científico (3 artigos). Entre os recursos didáticos e inclusivos, destacaram-se modelos 3D (3 artigos), filmes, sequências didáticas, apostila em braille e quadrinhos (1 artigo), enquanto analogias à guerra mostraram-se amplamente utilizadas, mas com certas limitações (2 artigos). Com base nesses dados, foi elaborado um material de divulgação científica para a revista Bio Diverso das Crianças da Revista Bio Diverso (UFRGS), a fim de auxiliar no processo de letramento científico e em saúde de estudantes. Por fim, recomenda-se o desenvolvimento de recursos multimodais e programas de formação continuada para superar lacunas e promover a inclusão em imunologia.

The teaching of immunology in middle school is essential for educating citizens capable of understanding health and disease processes, yet it remains underexplored in Brazilian basic education. Furthermore, the conceptual complexity of the immune system and the scarcity of specific didactic resources have made it difficult for teachers and students to grasp the content, resulting in low scientific literacy on the subject. Thus, this study aims to understand the needs and difficulties of teaching the Immune System in middle school through documentary research and, based on this analysis, to develop a scientific dissemination material. To this end, a documentary research was conducted in the annals of the National Meeting for Biology Teaching (ENEBio) and academic portals, using related keywords. From an initial 26 references, 14 were selected through a pre-screening of titles and abstracts. Then, Content Analysis was applied in three phases, and four units of analysis were defined: difficulties, pedagogical tools, inclusive tools, and the use of analogies. A low number of publications was found (one every two years), with a predominance of articles over academic dissertations (1). The main difficulties identified were conceptual complexity (7 articles), scarcity of didactic materials (6 articles), lack of teacher training (4 articles), and low scientific literacy (3 articles). Among the didactic and inclusive resources, 3D models (3 articles), films, didactic sequences, Braille booklets, and comics (1 article) stood out, while war analogies were found to be widely used, but with certain limitations (2 articles). Based on this data, a scientific dissemination material was developed for the Bio Diverso das Crianças section of the Bio Diverso magazine (UFRGS) to assist in the process of scientific and health literacy for students. Finally, the development of multimodal resources and continuing education programs is recommended to overcome gaps and promote inclusion in immunology.